进城务工人员子女是一群特殊的学生群体,通过指定就读学校一定程度上解决了保障其教育权利的基本问题，但是如何提高教学质量，使其享受与城镇学生同等的教育资源，均衡提升综合素质，日益成为社会关注的重点问题。本文从校园文化建设的角度，探索建设有务工子女学校特色的校园文化的有效途径和方法，旨在推动进城务工人员子女教育水平和综合素质的均衡发展。
一、进城务工人员子女的教育问题
大多数进城务工人员的工作不稳定，文化素质较低，缺乏科学有效的教育方法。许多家长对孩子的要求也不高，抱着“放养”的想法把孩子送到学校，许多他们的孩子也抱着“放羊”的态度到学校来，学习不思进取、得过且过。另外，由于不断转学，适应新环境，务工人员对子女综合素质教育重视不够，对子女全面发展的认识不足，认为只要把学习搞好就行，对孩子参加班级工作、开展学校活动兴趣不够、支持不足，家长与学校的互动联系不紧密。
二、校园文化建设的积极作用
校园文化是一种教育文化，给学生一种精神力量的感悟，贯穿于整个学校教育的过程中，渗透于学校生活的各个方面。和谐的校园文化能够引导师生形成正确的价值观、促进师生高尚人格的塑造，并通过文化榜样示范师生的行为。校园文化的建设与学校的德育教育密切相关，校园文化建设是实施素质教育的重要载体，是学校教育的重要组成部分，对于引导学生形成高尚的人格和正确的人生观，促进学生健康成长和全面发展具有重要的意义。
三、进城务工人员子女学校校园文化建设中存在的问题
当前，进城务工人员子女就读学校的校园文化建设严重缺失。
一是流于形式。现在，各校都十分重视学校文化建设，这是十分必要的。但是建设什么样的学校文化，怎样建设自己的学校文化，一些学校在这个问题上还是很模糊的。不少学校把学校文化建设的工夫花在校园环境的绿化美化上，并称之为校园文化建设。建设的内容大同小异：花草假山、名人画像、校园雕塑等，如果名人和雕塑不被校园里的多数人认识，这样的建设是典型的形式主义，没有任何意义。
二是系统性不足。校风是学校文化的集中体现，校风由校长和管理人员的工作作风、教师的教风和学生的学风组成。校风的“顶层设计”搭建好，才能构建起学校文化建设的基石，才能保证文化建设的科学性和系统性。现在普遍存在着主体不明确、定位不清晰、目标不坚定、措施不到位，造成了校园文化建设的系统割裂，缺乏内在联系。没有准确地把握学校文化的内涵，却在大张旗鼓地抓学校文化建设，就会走入没有文化的误区，必将导致领导随心所欲、教师无所适从、学生信仰缺失。
四、加强进城务工人员子女就读学校校园文化建设的途径
（一）明确办学理念，树立清晰的的办学目标，奠定文化建设基石
要有明确的办学理念。对一所学校而言，办学理念是立校之本，是学校之魂，是校园文化的核心所在。因此，建议学校的管理者，要广泛征求教师、学生、社会各界的意见，精心地确立和扎实地推行办学理念，明确校训、校风、教风和学风，打造学校品牌，创造学校特色，可持续地提高教育教学质量。
（二）加强学校环境的建设和改造，打造一批学校文化的精品工程
加强校内外环境建设，营造德育的良好环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。
学校建筑要形成整体风格。学校建设要大气、朴实、实用。学校教学楼、科教楼、图书馆、体育馆、艺术馆、学生食堂、学生宿舍及运动场等建筑，从功能、结构、样式、色彩上要精心设计，形成富有文化底蕴的整体风格。学校各功能室的设置和布置要有丰富的教育内涵。 学校的教室、实验室、图书馆以及其它各种功能教室的布置要根据功能特点进行不同的文化展示；学校的走廊、墙壁要会“说话”，起到怡情励志的作用；寄宿制学校要注重寝室和食堂布置的文化因素，要规范有序，窗明几净，舒适优雅。
（三）开展丰富多彩的学校文化活动，形成一批活动文化的品牌项目
1、广泛开展科技文体活动，培养师生健康的兴趣爱好。要积极组建学生书法、绘画、棋类、球类、登山、声乐、器乐、舞蹈、科技制作和心理健康辅导等兴趣小组。原则上，每学年要举办一次全校性的艺术、科技、体育节活动，鼓励师生积极参加社团活动。通过这些活动，使师生开阔视野，丰富知识，陶冶性情，发展个性特长。
2、建立健全法定节日、传统节日、重大历史事件纪念日宣传教育制度，丰富学校文化内涵。要结合地方课程、学校课程和综合实践活动的教学，开展德育、体育、科技、艺术、社区服务、社会实践等活动，让师生在优秀的文化遗产中净化灵魂，升华人格，让师生认同、融入优秀传统文化和现代文化，提高文化修养。
3、积极创建“书香校园”，广泛开展“经典诵读”，引导师生养成良好的读书习惯。学校要改造、开放图书馆、阅览室，为方便师生借阅创造条件。教师要成为读书的楷模。学校每学期要给学生推荐一批课外阅读书目，指导学生每周读一份报纸，每月读一本杂志，每季度读一本经典名著，每学期读一本人物传记，每学年记一本读书笔记，让学生养成好读书、读好书的习惯，让学生在与书本为友、与大师对话之中，树立远大理想，培养高雅情趣，把读书变成一种精神享受，一种生活状态，一种文化特征，让学校的每个角落都散发出浓郁的书香气息，形成浓厚的“经典诵读”氛围。
4、经常展示社团活动成果，激发学生的创新精神。要根据本校特点，鼓励支持并积极培养一支在某一方面有较高水平的教师队伍，引导一批在某些方面基础较好、兴趣较浓的学生，组建各种社团组织，开展经常性的展示活动。学校要提供条件，使社团以某种形式、定期或不定期在学校展示成果，以影响师生在某一方面的参与能力和欣赏水平，逐步形成学校在这方面的特色。
（四）努力培育学校精神，营造团结和谐、开拓进取、求实创新的学校精神文化
1、认真挖掘、总结和提炼校风、教风、学风以及办学理念、教育目标的文化内涵。学校要用简明扼要的语言把校风、教风、学风和办学理念、教育目标概括出来、显现出来，让师生耳濡目染，要全面、准确地诠释办学理念，宣传办学理念，增强师生的认同感和归属感，形成共同的价值追求。
2、切实抓好校徽、校歌、校报、校刊建设。每所学校都要根据本校文化特征设计制作校徽、并要求师生人人佩戴；积极倡导师生共同创作校歌，学校重要活动都要演唱校歌；有条件的学校都要办好校刊、校报。倡导师生统一校服，重要节日、重大活动和重要仪式都要统一着校服。
3、精心组织学校先进人物、优秀事迹评选活动。通过开展学校新闻人物、师德标兵、优秀班主任、三好学生、优秀学生干部、新闻事件、优秀事迹的评选活动，培养和树立身边典型，激励师生见贤思齐，学赶先进，形成正确的舆论导向。
（五）营造和谐师生关系，关爱务工人员子女心理健康
作为进城务工农民子女就读的学校，无论是公立学校还是打工子弟学校，必须充分认识到学校在化解学生心理健康问题、维护和促进他们心理健康成长中的重要作用，依据学生身心发展的特点，采取有针对性的措施，加强对他们的心理健康教育。学校心理辅导人员应在观察、研究进城务工农民子女心理发展特点的基础上，制定具体的心理辅导目标，组织一些有效的心理辅导活动，协助进城务工农民子女正确认识自我，纠正心理和行为方面的自卑倾向；可以协助进城务工农民子女走出自我封闭的环境，树立城市公民意识，提升对所在城市的全面认识和归属感，以积极的心态和主动的行动，融入社会和面对生活。
（六）唱好家校合作大戏，促进务工人员子女健康成长
对家庭教育缺失的进城务工人员家庭更需要学校多做工作。学校要积极主动地做好联系、沟通、指导工作，让家长认识并掌握科学有效的教育子女的方式方法，并配合学校的工作，改善家庭教育。可以开办家长学校，举行专家讲座或家长论坛，编辑家教小册，成立家庭互助组等，也可以建立走访、信访和召开家长会的制度。家校双方要经常联系，互通情况，及时了解学生在家、在校的情况，共同研究有效的教育办法。比如一些学校从家长实际出发，成立家长委员会，搭建家校沟通平台。开办家长学校，以“播种习惯，收获成功”为目标，向家长宣传实施养成教育的目的意义，指导家长学习家长读本，提出家长需要配合学校实施子女教育的具体做法。
总之，学校文化建设是一项非常复杂艰巨的工程，需要积淀、坚持和创新，不仅需要校长有很好的文化蓝图，更需要全体师生的广泛参与。