【摘要】一直以来，阅读教学都是语文学科的教学重点，提高学生的语文阅读能力是教师的主要教学职责之一，只有在拥有了较高的阅读能力之后，学生才能够进一步深入学习相关语文知识。在初中语文教学中，阅读和写作是两大主要教学内容，前者扮演输入的角色，后者扮演输出的角色，前者能够有效促进后者教学，所以阅读教学是初中语文教师首先要考虑的教学内容。基于此，本文针对初中语文阅读教学的有效性进行分析。
【关键词】初中语文；阅读教学；有效性
初中语文阅读教学通常基于教材内容开展，教学目的主要是为了能够让学生掌握基本的阅读知识和正确的阅读方法，进而培养其独立思考和解决问题的能力。然而，一些教师在教学过程中存在着一些问题，导致学生的阅读水平无法得到有效提高。接下来，本文针对这些教学问题进行阐述，并提出一些提高初中语文阅读教学有效性的策略。
1.初中语文阅读教学中存在的问题
初中语文阅读教学中，主要存在以下几个问题：首先，教师对于阅读教学人文性的重视不够。对于一些教师来说，太过于看重语文教学的功利性，一味注重提高学生的学习成绩，增加学生的阅读量，要求学生在阅读中找到题目的正确答案，学生无法欣赏文章中的美感。可见，在初中语文阅读教学中，教师对于人文性的重视还不够[1]。其次，教师的教学方式枯燥。教师是影响学生学习的主要人物，很多教师受到传统式教学方式的影响，使用“一刀切”等类似方式进行教学，严重影响了学生的学习积极性。最后，教师过于注重合作学习。在很多教师看来，合作学习是一种有效的学习方式，事实确实如此，但一旦过于注重合作学习，导致学生一直沉浸在合作学习的模式中，无法自主深入阅读当中。
2.提高初中语文阅读教学有效性的策略
2.1通过设计问题的方式激发学生的阅读兴趣
由于年龄的缘故，学生的好奇心强烈，对于各种事物有着强烈的探究欲，教师可以充分运用这一点，通过设计问题的方式激发学生的阅读兴趣[2]。例如，在教导学生学习《为你打开一扇门》时，可以对学生进行提问：“同学们，如果眼前有着一扇门，你们决定推开还是不推开？”有的学生回答：“推开，因为门后面可能存在着美丽的风景”也有学生持反对意见，回答说：“不应该推开，因为我们并不知道门后到底有什么”。基于学生的回答，教师进一步提问：“同学们，如果门上面写着‘文学’两个字，应不应该推开，推开之后又是怎样的画面呢？”学生统一回答“应该推开”至于门后面的画面，学生难以回答上来，此时，教师可以对学生进行教育。在这世界上，有着许多扇门的存在，而每一扇门的背后都是一个丰富多彩的世界，有的世界充满光明，有的世界非常阴暗，学生应该要做的是看清门上的文字，坚决不推开有着阴暗、凄冷文字的门，而是推开能够丰富其人生的门，如文学，文学自古就存在，能够陶冶人们的情操。因此，教师可以引出课文，要求学生对课文进行详细阅读，激发其阅读兴趣。
2.2根据文本内容培养学生的思维能力
初中语文阅读教学，引导学生学习语文知识只是教师教学职责的一部分，培养学生思维能力同样十分重要。因此，在初中语文阅读教学中，教师可以根据文本内容对学生的思维能力进行培养[3]。例如，在教导学生学习《事物的正确答案不止一个》时，教师就可以根据课文内容对学生的思维能力进行培养。在很多人看来，事物的正确答案只有一种，这种思维模式根深蒂固，对人的影响非常严重。然而，事实并不是如此，在很多情况下，事物的正确答案并不只是一种。正如课文中所列举的题目，在图形A、B、C、D中找出一个不同的图形来，任何一种都是正确答案，因为人们可以从不同的角度进行看待。当学生学会从不同的角度看待各种事物时，学生的思维能力将会得到有效开发。当然，教师也可以引入数学教学中的一些特殊情况，在数学解题过程中，并不是所有题目答案都是唯一的，很可能存在不止一种的情况，如数值开平方之后，会得到正、负两个数值，可见，事物的正确答案不止一个。根据文本内容对学生进行阅读教学，不仅能够加深其学习印象，还能够使其在课文中获取对其自身非常有用的知识，值得初中语文教师进行重视。
2.3拓展教材内容，开发更多的教学资源
事实上，初中语文教材内容有限，会对学生的阅读学习造成限制，所以教师应当积极对教材内容进行拓展，开发出更多的教学资源，提高阅读教学的有效性[4]。例如，教师在教导学生学习课文《背影》过程中，教师可以通过以下顺序方式对学生进行教学。首先，要求学生对课文进行仔细阅读，课文中，“我”家光景惨淡，祖母去世，父亲的差使交卸，“我”回了一趟家，在“我”返程的时候，父亲决定前往车站相送，在“我”上车之前，父亲买橘子的行为和动作感动了“我”和无数人，望着父亲远去的背影，“我”的眼眶湿润了[5]。其次，引导学生进行讨论。《背影》虽然没有运用华丽的词藻，但质朴的语言中却蕴含着真挚的情感，打动了无数人，教师可以引导学生探讨父亲的哪些行为能够让人感动，如买橘子的行为，捡橘子的动作以及远去的背影等，在行为和动作中融入情感，这正是学生需要学习的内容。最后，教师可以开发出更多的教学资源。基于课文《背影》，教师可以为学生讲解更多关于父爱的文学作品，如学生在小学语文中学习过的课文《地震中的父与子》，一位父亲不顾他人的劝说，冒着生命危险经历长达38小时的挖掘，终于将包括而在在内的13位学生救了出来，这同样也是父爱的体现，两篇课文的内容虽然不同，但都体现出父亲对子女无私的爱。
3.总结
总而言之，初中语文阅读教学中，提高教学有效非常重要。因此，教师需要及时察觉自身在教学中存在的一些问题，并及时改正，在初中阅读教学中实施一些行之有效的教学策略，如通过设计问题的方式激发学生的阅读兴趣等。
【参考文献】
[1]李天东. 如何提高初中语文阅读教学的有效性探讨[J]. 好家长, 2018，36(39):164-164.
[2]杨舒会. 初中语文阅读教学的有效性提升策略探析[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2018，17(34):222-222.
[3]俞正榕. 初中语文阅读教学的有效性策略探析[J]. 中华少年, 2019，26(37):217-218.
[4]周秀芝. 初中语文阅读教学的有效性策略探析[J]. 文存阅刊, 2018，21(17):121-121.
[5]马辉. 浅析如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 新课程(中), 2019，15(23):103-104.