摘要：在初中数学教学中应用生活化教学，将初中数学相关的概念与实际生活相联系，增进学生对初中数学生活化内容的深刻体会，进而更好地发挥生活化教学对初中数学教学的积极辅助作用，对于提升学生的数学学习效率具有积极影响。
关键词：初中数学；生活化；教学；实践
当前社会发展日新月异，各种新事物层出不穷，不仅对人们生活产生了影响，也影响了学校教育。为使学生及早了解已经学到的不同知识及经验，每年都会增加课程的跨度与内容，这种情况造成数学这门学科难度不断加大，无法顺利展开教学工作。数学教育知识过渡时期就是初中数学教育，一旦学生们跨越不了这个障碍，今后学生们学习数学就会更加困难。所以，通过生活概念的引领，不断提高初中学生学习数学的能力，这项工作任重道远。
一、生活情境激发数学兴趣
学生不愿意学习数学，主要原因在于很难把握数学概念非常抽象的思维方式。实际上这个学习阶段，学生们在生活中好奇心很强，新鲜感十足，老师应该充分利用学生这个心理，设计一些与生活有关的数学问题，学生们从中能够感受到生活的味道。
例如：母亲领着小明去看爷爷和奶奶，需要买些水果，他们选择了10.7元每公斤的新鲜苹果，两人称了9.3公斤。在付帐时，售货员正在用计算器进行计算过程中，小明已经算出合计为99.51元。而售货员计算的结果与小明口算的结果是一样的，售货员觉得小明非常聪明，能够迅速计算出得数来，小明的妈妈也很自豪。这个时候老师和学生们说：实际上小明果真如此聪明吗，真的会比正常人聪明得多吗？实际情况不是这样的，我们再来共同算下这个平方差公式。学生们针对这个问题，不断思考，发现实际该公式可以如下式计算：
10.7×9.3=(10+0.7）×(10—0.7）=102一(0.7）2=100—0，49=99.51。
学生们明白了，原来公式可以通过这种方式计算，真是非常便捷。因为学生们都曾经跟着家长们经历过购物过程，他们的学习乐趣与兴趣也被充分激发起来。
二、生活背景下理解数学概念
学生们的兴奋度在这些生活背景下被充分调动起来，充满热情的去学习数学，老师充分利用学生的热情，在实际生活中，向学生们呈现出比较困难的数学理论，从而实现传统教学方式无法实现的教学效果。
例如：学生们上初中之前，脑海里面的数字只有零及以上数字，还没有学习到负数，如果老师还采取以往手段来讲解数学，尽管一部分学生可以理解，不过还有很多学生有不少疑问。通过实际生活中的相关事物，展现正负数之间的关联极为有效。利用温度为例子，正数和负数的分界线为零度。
冰箱里面的温度为1度时，碗中的冰块将融成水，为正负一度，如果温度下降到零下一度的时候，水又变成了冰块，为负一度。把高度当作实例，正数和负数的分界线为地平面。在地面位置的办公楼高为20米，记为正二十米，位于地面下方的地下室，高为5米，可以记为负五米。
在这种情况下，充分应用包括高度及温度等一些生活性常识，不但能够展示出比较抽象的理论知识，还可以让学生们积极开动脑筋，灵活利用身边不同事物对各类数学问题给予解决。
三、生活实践中应用数学知识
学生们对数学知识进行学习过程中，不仅仅是单纯的学习，应该让学生们加深理解理论知识，在实际生活中应用这些知识，使学生们投入社会之后，能够拥有必要的技能。由此可知，学习知识不是目标，重点是如何进行应用。
例如：老师针对平移问题进行说明的时候，首先向学生对两种生活问题进行演示。第一：从房中一边把装满货物的箱子搬至另外一边，不过由于箱子比较重，既推不动也拉不动，这种情况下，可以运用一辆装卸车，放上箱子以后，就可以比较轻松的进行运输。第二：有一位在二十八楼工作的上班人员，由于该办公区楼层比较高，每天都走楼梯肯定不现实，身体条件也不允许，有电梯以后，在电梯里面上楼下楼不用动就能实现，比较省力，非常方便快捷。
针对实际生活中这两类平移应用问题，学生很快就意识到：学习数学的目标不仅仅针对考试，应该在实际生活中应用所学的相关知识，生活中应用知识得到便利。通过引用相关实例，在对学生学习给予帮助的同时，也可以帮助学生实现活学活用，学以致用的目标。
四、强化生活与学习的互动
人们凭借多年经验从生活中提炼出了数学，应该在生活当中重新再应用数学这门学科，在推广此类数学教学方式过程中，并非从单方面提升教学工作能力，也要通过教学让学生们深刻理解生活。
例如：老师可以根据各种不同形状的变化，应用于生活中，在课堂上针对不同的课题进行互动性讨论。可以把学生分为几个小组，使学生们找出自己最喜欢的形状。一些学生认为最好的形状是圆形，圆形是没有棱角的；也有些学生最喜欢三角形状，三角形的稳定性非常好；还有些学生觉得方形比较规整，是最好的。老师在这个时候，展示与生活有关的一些图片给学生们讲解：同学们的想法都非常好，其中圆滑的圆形能够用做车轮，能够做支架的是三角形，而规整的方形能够做成家具。不过，应该在合适的位置应用这些形状，做支架时应用圆形，做家具时应用三角形，做车轮时应用方形，这些做出来的东西都无法应用了。
总而言之，最有效的教学方法就是把实际生活与初中数学相互结合，通过导入具体的生活理念，把比较抽象的理论基础向具象实际应用转化，学生学习数学知识时理解起来更加方便，对教学内容中数学的哲理与逻辑有着切身体会，学生的学习兴趣被充分调动起来，在初中数学教学过程中，趣味性不断增强，学生们由被动型学习向主动型学习转化。这种方式会大幅提高学生的学习效率，老师教学的难度也不断下降，从实际情况看，它的促进作用以及可行性都非常可观。