摘要:中职班主任工作要在抓学业的同时，积极开展德育工作，并将大爱育人理念融入其中。学生受到大爱的熏陶，自然也就具有大爱，以确保班主任德育质量的提升。本文概述了大爱育人理念，分析了中职班主任德育工作的实际问题，针对在这项工作中渗透大爱育人理念的策略进行探讨，仅供参考。
关键词:中职；班主任；德育工作；大爱育人理念；有效运用
引言:学校教育首要任务是育人，培养完整的人，为学生未来有更好发展做好准备。中职德育工作主要执行者是班主任，基于中职学生的特点，班主任德育工作形势严峻，必须强化德育教育。中职班主任在德育中科学运用大爱育人理念，用爱去感化学生，让其心中充满爱，这样就能达到更好德育效果。
一、大爱育人理念概述
大爱育人理念在任何时代都不会过时，其反映的是一种基本价值取向，体现在超脱了小爱，不仅仅爱自己所爱，还会爱别人之爱。除此之外，大爱育人理念强调爱是一种自觉自发的行为，是人的主观意愿下的产物，没有杂质，完全发自内心爱以及深远的爱。
大爱包含的内容非常广泛，既有爱国、爱人民、爱家，又有爱知识、爱文化、爱科学等【1】，通过全方位的爱，在每个人心中点燃爱。这样就会将这种大爱根植于心中，陶冶情操，成为人的行为导向，同时确保心理健康和人格健全，从而达到在无形中教化人的效果。所以，中职班主任德育融入大爱育人理念，通过大爱去感染学生，使其形成正确的观念。
二、中职班主任德育工作实际问题
当前，中职班主任德育工作具有一定的挑战，这个年龄学生处于叛逆期，不服别人的管教，自我意识比较强。班主任德育如果采取教导的方式，向学生讲道理，其容易抵触，或者敷衍了事去听，这样的德育不能深入到心里，效果极其低，对学生起不到良好的教化效果。
中职学生综合素质相对比较低，大部分学生存在不文明行为习惯，缺乏远大的抱负，学习不够积极，不受约束，纪律意识差，网瘾十分重，经常逃课。这些使得中职班主任德育工作具有较大的挑战和难度，只有贴合学生心理需求与认知特点，才能保证德育工作产生良好的感染力，生成积极影响，促使学生从内心接受教导，形成正确的认识，然后进行反思，纠正个人的错误行为，逐渐具备自我管理的意识和能力，促使其全面发展。
大爱育人理念为班主任德育工作提供新思路，班主任在平时班级管理中要爱学生，对其绝对的尊重，减少指责，取而代之去用爱感染和熏陶，使其在潜移默化中形成大爱，这样就能提高德育工作质量。
三、大爱育人在班主任德育工作中运用的策略
1、关爱学生
中职班主任需要对德育工作保持热情，充满爱心，日常班级管理给予学生更多的关爱，无论是生活或者学习上遇到困难，都要为其提供帮助。通过长期的积累，学生感受到与班主任爱，相互建立深厚感情，不再排斥教导，愿意听班主任的话，这时开展德育就会事半功倍。德育工作避免学生犯错误就批评，而要主动了解学生，耐心询问其为什么要这样做，为其提供倾诉的机会，让学生说出心中的想法，然后从根本上解决问题，本着关爱学生，促进其健康成长目的去开展德育工作。
这样的德育融入了感情和浓浓的爱，学生理解班主任的良苦用心，在参与德育教育中会走心，进行自我反省，改正自己身上存在的坏毛病，并且在爱的熏陶下逐渐形成美好品质，成为一个有爱心的人【2】。
2、实施信心教育
中职学生学习成绩不是很好，在其他方面可能有独特的才能，班主任要爱学生所爱，对其兴趣爱好予以支持，尊重个性的差异，不打压学生积极性。关注点不能一味放在成绩上，或者必须让学生规规矩矩，在允许范围内给予学生一定自由度，消除学生对班主任管理的抵触心理，虚心听取建议，然后主动去修正偏差。中职学生调皮捣蛋的比较多，当其犯错不要打骂，也要避免急急忙忙的指责，而是要有耐心，心平气和的听学生说原因，分析其行为，然后态度温和一些，向其分析利害，让学生深刻认识到错误，同时要将对学生的殷切期望告知。
学生面对班主任的不抛弃不放弃，容易被感动，自信心增强，抱着不辜负班主任的心理，积极投身到学习中，也会维护班级荣誉，改掉坏毛病，不做违反班规的事情。班主任德育要循循善诱，态度和蔼，不能强制去要求学生这不能做那不能干，而是关注其内心需求【3】，多表扬和激励，保护其人格和尊严。鼓励学生参与体育活动、文艺活动等，给予不同个性和才能学生展示机会，使学生正确认识自己，看到个人身上闪光点，以此激发上进心，逐渐形成自我约束和管理意识，不知不觉中起到德育效果。
3、组织丰富的德育主题活动
中职班主任德育工作推进过程中，改变学生对德育刻板印象，组织多样的德育主题活动。班主任要有大爱，爱学生、爱班级、爱教育工作，同时还要在德育中让学生成为一个具有爱心的人，愿意去帮助他人。班主任开展主题班会，让学生说说对父母、同学、教师、祖国的爱，探讨爱的重要性，从而被感染，将对家人的爱上升对他人、国家、社会高度，具有爱的力量，在爱的滋润下道德品质方面就不容易出现问题。另外，也会尊重别人和爱护别人，打架斗殴的行为将逐渐减少。
另外，带领学生去养老院献爱心，帮助残疾人做事情、进社区服务、参与社会公益活动等，使其亲身体验中对爱产生更深的认识，达到感化学生作用。另外，班主任在网上搜集资源，寻找一些具有教化作用的视频，或者是宣传爱的公益短片，组织学生观看和探讨，将爱融入心中，从小爱到大爱，班级人人有大爱，德育工作也就能达到预期效果。
四、结束语
综上所述，中职班主任德育工作挑战大，学生个性鲜明，需改变以往讲大道理和批评职责的方式，将大爱理念融入德育工作中去。班主任要有大爱精神，关爱学生，尊重其人格，不做伤害学生尊严的事情。用爱去感化和影响学生，触动其内心这样的德育工作自然会事半功倍，也能培养富有爱心的人，最终孕育出完整的人。
参考文献
【1】左伽宁. 中职班主任德育工作中的大爱育人理念探析%Analysis on the Idea of Great Love and Educating People in the Moral Education of Secondary Vocational Head Teacher[J]. 新课程学习(基础教育), 2014, 000(008):140-140.
【2】叶歆. 基于爱的视角下的中职班主任德育工作研究[J]. 读书文摘, 2016, 000(028):35.
【3】史伟. 论中职班主任德育工作中的大爱育人理念[J]. 中华少年, 2019(12):114-114.