摘要：本文主要介绍班主任在开展班级工作过程当中，需要尽可能的从不同的方面去有效融合德育教育的问题，在一定程度上充分了解学生的实际学习情况以及心理状态，有效的开展不同的课间活动以及课外活动，合理运用创意去吸引学生的注意力，提高学生对于德育教育的参与情况，发挥班主任工作的真正价值。
关键词：德育渗透；班主任工作；实际应用
引言
随着我国经济与社会的快速发展，教育工作的重要性越发重要起来。班主任作为班级工作的管理者以及引导者，在一定程度上影响着学生的前进发展，对于学生来说有着不可代替的重要作用。班主任在开展自身工作的过程当中，需要尽可能地把握自身工作的要点，有效地结合德育渗透，将德育教育的内容从方方面面让学生合理的接受，提高学生的综合水平，在一定程度上更好的提高班主任的教学质量。
1班主任工作当中德育教育开展方式研究的重要意义
班主任在开展自身工作的同时，需要尽可能地结合德育教育内容，在教授学生书本知识的同时，更好地促进学生的认知和思维成长，发挥班主任的引导作用。在实际工作当中，班主任有义务在日常的生活学习工作当中引导学生的人格形成，培育学生有着正确的三观。但是在实际的教学过程当中，需要有效的结合学生的学习情况以及学生的性格，打破传统的教育模式，用创新意识去提高学生对于德育教育的兴趣，在一定程度上，更好地将德育教育融合在日常的教学工作当中[1]。不仅如此，还需要尽可能的在日常工作开展过程当中，营造一个适合德育教育的学习环境，让学生在良好的阶段成长过程当中，接受环境对自身的积极正面影响，让学生逐渐的了解到什么是好什么是坏，什么是应该，什么是不应该。班主任在开展自身的工作当中，需要加强德育教育的教学模式，更好的提高自身的工作效率，帮助学生形成正确的三观，给予学生一个积极发展的教学环境。
2班主任工作当中德育教育的渗透要点
2.1将德育教育有效的融合在班规制定当中
班规是班级开展活动的一系列标准规范，在一定程度上严格，框定着学生的日常学习工作的行为，学生可以根据班规中的明确条例，去修正自身的日常举动。学生的不同年纪以及不同性格决定着自身的性格特点，经常会出现一系列的叛逆等不利于正常教学的负面情况，这种是常见的情况，班主任需要尽可能地借助班规开展一系列的德育教育工作。在树立班规的过程当中，尽量避免强硬严肃的方式去约束学生的实际行为，而应该尽可能地结合学生的实际情况，考虑到学生的心理接受能力，用柔和的方式去对学生进行道德上的修正，进而约束学生的不良行为。有效地发挥学生自身的性格特点以及课程学习情况，有效的开展一系列的德育教育工作[2]。
例如班主任可以有效的发挥德育教育，在学生正常生活工作当中的有效作用，可以在班会中组织开展一系列的主题班会，让学生通过班会这一平台，有效的探讨班级当中存在的一系列不良风气。然后学生可以进行自我反思以及共同批评和自我批评，在一定程度上将班级当中存在的不良风气，进行合理的讨论解决，让学生自己去制定一部分的班规。让学生参与到班规的制定工作当中，在一定程度上提高了学生对于班规的接纳程度，并且让学生积极参与到了班规的制定过程当中，在一定程度上提高了学生遵守班规的可能性。然后学生在后期开展一系列生活工作学习过程当中，自然而然会运用自身制定的班规来约束自己的不良行为。在班规当中有效的融合德育教育，可以更好的加强学生的自我管理能力及自我约束能力，在一定程度上减轻班主任的班级管理工作难度，优化班级管理的工作效率，在一定程度上也有助于学生提高自身的道德修养品质。
2.2将德育教育有效融合在班级活动当中
班主任可以在开展工作当中，将德育教育有效的融合在班级活动当中。首先班主任在引导学生开展班级活动的过程当中，可以首先挖掘学生的潜在能力，在一定程度上让学生结合自身的兴趣与潜力，去提高学生在艺术修养以及文化修养方面的能力。紧接着在召开班级活动的过程当中，还需要召集班级每一位同学共同的参与，通过班级活动的顺利开展，有效提高学生的团队精神以及协作精神。
班主任工作在落实过程当中可以有效的借助学校的一系列课外活动，例如在运动会上尽可能地鼓励学生去参与不同种类的体育项目，对于一些体能不好的学生，也可以充分的参与到才艺展示以及拉拉队的准备工作当中，鼓励学生的积极参与，在一定程度上提高学生的参与程度。与此同时，班主任在学生自行组织活动彩排的过程当中，需要与学生进行有效的互动，在一定程度上合理的为学生提供指导思路，并且及时发现学生在组织活动当中遇到的一系列不足之处以及困难，给予学生指导思路，让学生坚持正确的比赛理念。学生可以通过班级活动来实现德育教育的有效学习，尽可能地丰富了学生的课余时间，还让学生在活动的开展过程当中体会到了合作精神以及团队精神的重要性。
2.3将德育教育有效融合在班级教学过程当中
班主任在开展班级教学过程当中，需要有效的将投入教育融合起来，这也是班主任开展德育教育的有效途径。在进行文化课程的教学过程中，有效地结合德育教育的知识点，让学生进行力的学习。
例如班主任在开展德育教育工作当中，可以有效的结合一系列的课文知识，给学生讲述一系列的优秀品质教育实例，例如坚强不息、爱国向上、爱岗敬业等一系列优秀品质。教师可以在课堂教学过程当中培养一系列的问题，仅仅通过问题去引导学生对于优秀品质的思考，不仅如此，还可以在课堂当中开展一系列的场景互动以及课堂辩论，让学生从多种多样的课堂模式去体会到文化课程当中的德育教育知识。
2.4将德育教育有效地融合在班风建设当中
班主任将德育教育有效融合，在班风建设当中，可以主要通过有效的梳理良好的班级文化氛围，在一定程度上营造一个舒适且积极向上的学习氛围，引导学生去感受德育教育的实际内容，有效的实现班风建设工作当中对于学生德育教育的学习工作。班主任在开展班风建设过程当中，需要有效的认识到班风建设是一个缓慢的，有持续长期的实践过程，不仅仅只重视工作的目的性，还需要有效的落实好长久的德育教育以及班风建设的工作。班主任在进行班风设计工作当中，需要有效地将德育教育工作紧密联合，有针对性的开展一系列的建设工作，紧密联系学生的实际生活学习情况，避免毫无目的的班风建设。
班主任在开展班风建设工作当中，可以有效地将德育教育与班风有效地融合。首先班主任可以通过一系列的早会以及课间等时间，在一定程度上首先提高班级学生自身的文化素养，紧接着让学生根据主题去开展一系列的班级板报制作，有效的结合班会主题去组织班级德育素养的班会活动，让学生在自我参与以及自我实践过程当中有效的体验到德育教育的参与，尽可能地在班风建设工作当中，自觉地将德育教育有效融合，争取由个别学生到班级整体的德育教育的提高工作有效过渡。
3结束语
综上所述，班主任在开展自身班主任工作当中，需要对德育教育进行有效的渗透，主要是尽可能的在一系列教育方法实践当中进行充分整合，进一步有效地提高班级学生的德育教育质量，尽可能的为学生日后的长大成人打好铺垫。
参考文献
[1]陈博文.浅谈在班主任工作中如何渗透德育教育[J].汉字文化,2018(09):94-95.
[2]赵海燕中职学校学生道德教育存在的问题及对策研究[D].天津大学,2017.