摘要
通过对相关资料和文献的研究，对体育课中合作学习法的应用方法与效果进行分析。
关键词：
体育教育；教学方法；合作学习
1.前言
所谓合作，指的是两个人或两个人以上，为了某种目的，而相互努力来达成共同的目的，在人类社会中，合作是一种高级的工作方式，群体之间的合作，在某种程度上，合作可以促进社会的快速发展，个体之间的合作可以扩展思维，对人的身心健康有重要的作用。而在教育方面，合作学习并不是一种新的教育方式，但真正运用到课堂中的时间却很迟。在我国国家基础教育课程改革全面启动后，强调并提倡了合作学习的在课堂教学中的运用，因此才广泛受到教师的青睐。合作学习的特点是要求合作者在任务中相互交与合作，并明确分工，为共同利益来实现自己的目的的一种团队型合作方式。
2.培养学生的合作意识
在课堂中，教师应有意识的培养学生的合作学习意识，在课前需要细心的斟酌和安排课的内容，在主要内容教学后用团队合作学习的方法，让学生在增长技能的同时培养合作的能力，那么我们如何将合作学习形式和内容结合到小学体育课堂中，并能有效的对学生进行合作意识、合作能力的培养，参考相关文献并结合体育课堂实践，我们可以改变合作的形式和合作学习的内容来达到培养学生团队意识的目的。
2.1合作形式
在课堂中，合作的形式大致可以分为团体合作、小组合作和自由合作三种形式
2.2课堂中进行合作学习的应用以及合作学习所体现的作用：
（一）例如开展团体拓展活动“十人九足”，“十人九足”游戏是一个团队协助共同完成的一个团队协作型游戏，要求将学生十人一组，以自由组队的方式组好，最好是男女交替，五男五女叉排成一横排，相邻的两人把腿系在一起，一起跑向终点，用时最短的人胜出。游戏准备阶段，给学生五分钟的练习，在练习过程中，学生会渐渐明白只有团队协调统一，口令一致才能够完成，不然便寸步难行，慢慢的便会明白团队合作的重要性。
（二）小组合作3-4人一组的游戏，例如《滚纸轮》，是一个小组团队协作竞技游戏。游戏的规则是教师事先组织学生利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团员的封闭式大圆环，将圆环立起来，全体成员站在报纸圆环中间，边走边滚动大圆环，看那哪组先通过小组的齐心配合努力先到达终点。又比如例如《动力火车》拓展游戏，也是一个增加小组团队写作能力的游戏。游戏的方法是将学生平均分成两组，若有单的学生，可以邀请和老师一起做裁判；两组队员成两路纵队站立，同向而站。每位队员将右手搭在前面同学的右肩上，抬起左脚，与此同时用左手去抓住后面队员左脚，小组跳跃朝终点前进；（三）例如《女皇椅》拓展游戏，是一个小组间相互间信任的游戏，一圈人围成一个圈，所有人侧身，左手搭在前面人的肩膀上。所有人半蹲，前面的人坐在后面人的左大腿；大家绕着圈走，看可以坚持多久，这个游戏能有效地促进学生的身心健康，更能调动起他们的积极性，激发乐趣。
2.3与单一的体育训练相比，团队合作拓展游戏更能够鼓励学生练习的欲望。独立练习是必要的，能够给学生自由的时间，培养学生独立思考的能力，在个人能力培养上有很大的作用，但是个人的能力毕竟有限，当学生步入社会，团队的合作的能力显得尤为重要，懂得合作的人更能够在事业与人生当中取得成功，而在学生时代就掌握合作的能力，是学校的责任，传统课堂学生坐在教室中饱读诗书，书面工作对合作的能力并没有太大的提升，体育课是室外动手能力练习课，能够调动学生全身心投入，对培养学生团队合作能力的作用是显著的。
2.4 从课堂层面来考虑，将拓展训练游戏带入到学校体育课堂中具有很大的意义，合作学习改变了体育课呆板的体育训练模式课堂，有利于推动师生间的共同进步。在练习课中，合作学习能起到良性循环的作用。在研究阶段，利用观察法，在课堂中，我观察到，两个成绩较好的学生合作学习，会产生积极的效应，两个学生会相互鼓励监督对方，起到了良性循环；而我观察了两位成绩较差的学，在练习遇到阻碍时更加容易气馁，调皮捣蛋的学生一组，不仅没有练习，还给学生玩耍提供了机会。例如在跳绳练习中，老师要求每位学生完成600次的跳绳练习，用时越短越好，成绩较好的一组在完成了任务后会挑战自己，增加练习的个数，而较差的一组在完成了之后显得筋疲力尽，更有差的一组甚至没有完成教师的任务。经过二天后的第二次课，我将成绩较好的学生与成绩较差的学生成一组练习相同的内容，结果是两位同学相互监督，互不相让，任务的完成相对第一天也比较好。可以发现当合作练习开展时，需要教师合理的进行搭配，才能够起到积极的良性的作用。在两个人以上的团队中，也要成绩好的和差的相互搭配，性格较孤僻的和性格较活泼的搭配，自制力差的和自制力强的搭配，道理也是和两人团队合作一样。在合作的过程中，学生的运动能力和合作意识相辅相成，两者有机的结合。虽然团队合作拓展对课堂的益处明显，但在引进拓展游戏时需要灵活掌握好组织形式根据学校的具体情况，进行变通与拓展，明确的目标，根据学生的身心特点合理的安排内容，小学生的注意力集中时间在3到5分钟过了这个时间注意力就会开小差，不仅仅是拓展训练游戏。
3合作学习对学生的心理成长有良好的促进作用
通过查阅相关文献了解到，合作学习在体育教学中的合理应用有助于学生心理健康水平的改善，其表现在缓解学生对学习内容的焦虑和自责倾向等不良情绪，提高了自尊和人际关系水平。在传统课堂教学中，比较强调竞争，然而竞争必然会有成功者和失败者，那些在合作中失败的学生容易将失败归因为自身，从而内化导致自尊降低。从心理学角度来说，这对小学生的成长是不小的阻碍，低自尊会导致地成就感和低自信心，久而久之便会形成恶性循环，而在合作学习中，我们把团队的角度放大，而缩小个人的角度，对于成绩较差，自信心较弱的学生能够有保护作用，学生不论好差在哪一组，只要自己努力，就能够有成功的机会，而由于小组目标实现与否来作为衡量各个组的工作成效标准，都能够展现自己特长，更全面地体现出自我价值，提高自尊水平。
4.总结
合作学习在体育课堂中的作用不仅仅能提高学生的团队意识与合作能力，还能影响学生心理，促进学生心理健康与个人的成长形成良性的循环，而教师应该合理利用合作学习法，对于合作分组要合理，灵活运用。
参考文献
[1]唐晓霞.小学体育教学中培养合作学习意识和能力的实践和研究[J]. 2015年9月现代教育教学探索学术交流会2015,9(1)
[2] 蒋钦亮 浅谈体育教学中的合作学习[J].体育世界（学术版）.2010（5）
[3]蔡春霞 江金英 体育教学中合作学习对高中学生心理健康水平的影响[J].科学时代。2017（1）