摘要：大学教师的体育教育在学校体育活动的内容中占有重要地位。教师体育是培养各个领域高水平人才的主要手段之一。随着教育改革的继续，大学教师体育的内容和结构应当更加科学、有效和多样化，以便有效地提高学生的身体健康和体育能力，特别是促进他们的全面发展和个人价值，同时强调 在充分实现体育教育和培训价值观的同时，自我提高和自我提升；明确大学体育教育在体育教学中的地位和价值；强调大学体育教育的作用，使其充分发挥作用 鉴于上述情况，并考虑到提交人多年的专业经验，该文章载有关于大学体育教育可持续发展的若干建议，仅供参考。
关键词：大学课余；体育训练；可持续发展；策略
引言
课余体育训练相对于体育教学来说，在之后还需要进一步深化。要求有关人员要清晰认知课余体育训练的价值和意义、提高教练员工作热情和教学质量、加大经费投放力度，构建体育训练基础设施。也要完善课余体育训练的各项体系，为课余体育训练的可持续发展奠定坚实的基础。在瞬息万变的时代下，培育出体育行业所需的高素质的体育人才。
一、课余体育训练概述
（一）运动训练
运动训练属于竞技体育主要构成部分运动，训练的主要目的是为了提升运动员的运动成绩和竞技水准。在运动训练中，运动员在教练员和相关人员配合下，为其构建有组织、有方案、有步骤的体育活动，运动训练的核心目的是创造运动成绩、提升运动技能、帮助运动员参加各项运动竞赛，并在竞赛中取得优秀成绩。艰苦、运动强度大、枯燥是运动训练的主要特征。
（二）课余体育训练
课余体育训练指教练员借助课余时间，对体育方面有一定才能的学生进行全面系统的训练，帮助提升体育运动成绩，促进全方面发展，增强体质，培养体育骨干，属于系统的一种教育过程。课余体育训练也属于学校体育体系的重要构成部分，属于普及我国体育运动中间环节。课余性和基础性是课余体育训练最主要的两大特性。业余性指学生依旧以文化专业知识为主体，在课余体育训练上坚守自愿原则，学生在不影响文化课程的基础上，利用每天课余时间来进行训练。基础性：大学课余训练属于我国三级训练机制初期训练模式，属于最基础的层次，也是体育运动员由训练小白到成材的最起步阶段。
二、我国大学课余体育训练存在的问题
（一）课余体育训练和文化知识互为冲突
随着社会竞争压力的不断加大，学校开始将更多的重心倾向文化知识的讲授上，甚至很多一线教师和管理人员认为学生只需要学好文化知识即可，课余体育锻炼无非浪费时间。很多教师为了针对性的提高文化素质，都会以占课的形式，压榨学生体育锻炼时间来提高专业技能。在这种环境渲染下，也让很多有梦想的学生丢失了追求梦想的机遇，加大了人才流失率。
（二）课余体育训练经费不足
大学课外体育培训需要资金。目前，大学高级别体育小组的经费来自学校内外的行政补贴、自筹资金以及与企业、专业体育协会和体育委员会合作筹集的资金。除了少数例外，其他学校仅将其总预算的1%至2 %用于体育。在大学以外的体育领域，缺乏财政资源和体育设施严重限制了大学以外体育的发展，阻碍了为学生创造课外体育活动的有利环境。
（三）高水平教练员欠缺
我们大学里有很多教练在练习体育其中95%来自体育学校和教育机构。这些教练虽然拥有丰富的理论知识和相对扎实的基础知识，但缺乏在大学培养高水平运动员的竞争和高级培训经验。这不符合大学课余体育教学改革和可持续发展的要求，甚至在一定程度上限制了大学体育的发展。
三、促进大学课余体育训练可持续发展的对策
（一）加大经费投放力度
训练质量的物质保障是训练经费，我国各大大学在体育训练投放经费尚有待不足。渠道来源相对单一，导致课余体育训练质量和效果差强人意，阻碍了体育训练的可持续进展。建议在之后，大学有关职能部门要加大对经费的投放力度，尽最大可能地将各方面的积极性调动起来，借助大学本身的优势效应，拓宽经费筹集渠道，可以多个方面对资金进行筹集，例如，将场地出租，向个人或者企业机构寻求赞助，通过多方面渠道的筹集来获取课余体育训练需要的经费，以此引进相关的训练器材和构建场馆，顺应课余体育训练长期的需求。
（二）加强课余体育硬件设施建设
大学课外体育训练的内容和特点决定了物质设施建设的关键。为大学体育教育的顺利开展奠定了良好的基础。在学生参加体育运动的过程中，不仅需要有良好的场地条件来支持他们，还需要确保足够多的体育设施、设备和设备等。，以便为以后的教学和体育活动奠定良好的基础。在高中的时候。但是，目前许多大学尚未完成体育设施建设，体育设施不足，室内体育设施利用率低，各种体育设施陈旧，导致教师体育培训大幅减少。根据新课程，加强了物质设施建设，以鼓励学生根据课堂体育锻炼的内容和要求积极参加课堂体育锻炼。例如，根据学生体育锻炼的要求，塑料跑道、运动室照明设施、功能室、音响系统等得到改善，以便为学生的体育锻炼创造良好的环境，提高他们对体育锻炼的参与程度，为今后体育活动的顺利开展奠定良好的基础。
（三）构建科学的学训和激励机制，提高体育训练水平
教师的素质直接影响教师体育培训的质量。必须通过科学合理的体育培训激励制度，保持和落实教练的认知态度、工作动力和耐力。因此，在教师的体育培训中，有必要精简教学工作和培训教师的时间，平衡两者之间的关系，实现协调。与此同时，必须建立一个科学和公平的评估和激励制度，使教师能够取得令人满意的工作成果，并确保有效的课外体育锻炼和教育，同时要有足够的精力、积极的工作态度和专业技能关于校外动员，学校还应制定合理的激励措施，将学生的成绩纳入学校考绩制度，包括考试成绩、培训和日常训练等情况纳入学期成绩评价体系，并对成绩优异的学生给予相应奖励，充分调动学生参加课余体育锻炼的积极性。
（四）强对课余体育训练的认知
作为校园体育教育的重要组成部分，教师体育教育应根据大学的实际情况明确规范和正确解释。重点是体育、全面体育锻炼和促进体育文化课体育不仅是培养健康的学生，而且培养学生的体育才能，发挥学生的体育才能
结束语
综上所述，课外体育运动是大学体育的重要组成部分，有利于培养高素质的体育人才，营造校园体育氛围，激发学生的积极性和积极性。高校教师和体育教师应明确界定教师体育锻炼的价值和作用，并考虑到大学教师体育锻炼的现状和工作中存在的问题，从多个方面实施体育教学改革。
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