摘 要：开展中职音乐教学实践活动，如何培养中职学生的学习兴趣是至关重要。笔者认为，教学的首要是研究学生的学情基础，根据学生的不同天赋以及爱好，进行设计相关的教学，选择学生比较喜欢或者追求的音乐素材来融入教学活动，从而为教学课堂提供生机活力。其次，要充分利用现有的互联网自媒体以及校园的资源条件，为学生搭建自主的学习和创造平台，在展现个性的同时，完成团队协作，自主研究的目的，让青春活力得到释放。这也是培养自主学习能力以及应用能力的重要方式。最后，教师的教学能力需要进一步提升，学生接受新事物的能力很强，教师也需要不断的学习来提升自我的知识面，进而发挥教师的榜样作用。本文主要是针对提升中职学生音乐学习兴趣的方法进行探究，现综述如下。
关键词：提升；中职学生；音乐学习；学习兴趣；方法
音乐是触动人类心灵的符号，也是引发对美好向往的催化剂，在客观上可以陶冶人们的性情。在整个中职教育教学的体系中，音乐学科是最具丰富情感的元素之一，通过音乐的旋律使得学生的身心能够健康快乐的成长，在音乐能力提高的同时，心灵也能得以净化【1-3】。因此，笔者认为，在开展中职音乐教学实践活动中，不仅仅要关注能力教学以及知识教学，更多的是如何找到音乐学习兴趣的方法，进而更好的培养学生对音乐的热爱以及体会到音乐所带来的艺术性和人文性。从长远的发展来说，让学生对音乐的热爱转变成一种自身的学习能力对提高学生的综合素养是至关重要的。故本文对提升中职学生音乐学习兴趣的方法进一步阐释，以期为中职学生对音乐学习兴趣的培养提供指导和借鉴。
一、中职学校音乐教学存在的问题
中职教学过程中，音乐教学主要存在以下几点问题：①对音乐课程的重要性认识不足，尤其是在中职教学活动过程中，由于大部分教学过多的重视专业课，认为音乐教学在整个教学体系中作用不大，从而受到忽略。②中职学生由于接触的知识面以及学习能力相对较为局限，同时在音乐的基础上底子比较薄弱，像五线谱、简谱以及常见的音乐符号都很少接触。③教学方式和授课方式较为单一，在传统的课堂教学中，由于学生对学习的兴趣不浓导致课堂气氛较为沉闷。
二、提高中职学生音乐学习兴趣的方法
1.提高对音乐课程认识的重要性
通过研究调查，中职学生对音乐的学习，积极性以及主动性不是很高，该主要原因是学生认为其非专业课程，同时在求职过程中，对就业帮助不大，当然这种观点并非是少数学生的观点，学生在成长的过程中，各种学习因素都对成长和智力的发育有着重要的作用，中职学生不仅仅是要培养成专业技能过硬的人才，更多的还要注重学生情感知识的培养，使得学生的身心健康得到保障，从而实现自我的教育【4】。当然要顺利的完成培养中职学生学习主动性的过程，就要改变错误观念，认识到音乐的巨大魅力，从思想上重视音乐课程教学。作为一种艺术形式【5】，它不仅仅是陶冶情感的工具，更多给予的是学生对事物的辨析，对三观的树立，有着自己独有的兴趣爱好，在促进身心健康上可以产生一定的影响。教育工作者需要积极的让学生参与到学习和兴趣培养的过程中。
2.提供参与音乐实践的机会及个性化的学习空间
在传统的音乐教学实践活动中，通过仅有的45分钟很难做到将音乐知识和技巧传授给学生，当然这种教学方式单一，教学效果也较为欠缺，教师应该给中职学生提供更多展现自我的机会，同时还需要提供参与音乐实践的机会，让学生亲身去体会，去感受音乐带来的魅力【6-7】。笔者认为，中职学生是最具有青春的朝气和活力，作为音乐教学的传授者，我们应该认真细致的去观察每个学生的个性及天赋，针对不同的学生给予不同的引导，结合他们的天性搭建自主、个性化的学习平台。
例如，针对中职学生 的个性特点，教师可以组织中职学生参加校园歌手大赛、音乐 情景剧表演等，还可以引导中职学生分享自己喜欢的音乐，通过同学之间对作品赏析后的不同见解进行交流，通过问题式引导，各小组之间进行问题讨论。丰富多彩的音乐实践活动可以引导学生进行主动思考，使中职学生产生学习的欲望，在提高主动性和学习能力方面，可以通过适当增加赏析作品或音乐素材，选取当下互联网或自媒体流行的一些古典风格、摇滚风格、house风格、朋克音乐等等，让中职学生在赏析作品的过程中，发表自己的见解，同时转变教学主客体，让学生成为课堂的主动者，教师成为课堂的指导者，从而让学生对知识以及作品的见解得到有效的指导和对音乐学习兴趣的提升。
3.改变教学模式，充分利用互联网资源
改变传统的音乐教学模式，是提高学生学习音乐兴趣的重要方式，当然在创新的教学模式下，最主要是发挥学生的主体地位，学生的特长需要在老师搭建的各种各样的平台下进行充分的展示，教师也需要从课堂的主导者变成兴趣的引领者，围绕着学生为中心的主体教学方式进行教学，更多的是让学生有信心的去展示自己的才华【8-9】。传统的音乐课教学往往是教师选择一些老歌曲让学生演唱，但学生对这些老歌曲不感兴趣，这就很难带动学生对该课程的学习兴趣，所以教师的主要教学方法是一改以往的填鸭式、灌输式教学模式，根据不同个性特点的学生制定不同的教学方案，在原有的教学计划基础上适当对课堂结构进行调整，可以通过分层教学、小组讨论、角色扮演等等进行教学，在互联网高速发展的时代，可以将这些教学方法结合自媒体，通过互联网平台的搭建，利用自媒体软件，进行歌曲赏析，歌曲录制，歌曲评分等等，这些方法都可以从实践互动过程中积累学习的经验和学习的乐趣，从而提高中职学生对音乐学习的热爱。
三、结语
作为一门艺术课程，音乐其实代表的不仅仅是一种艺术的传播，更多的是个人情操以及传达意境和内涵的美，每一首歌曲，每一个乐符都不仅仅代表着艺术，更多的是人类的丰富情感，再通过这些乐符串联起来的歌曲让人们获得艺术的享受，也可以陶冶人的情操、净化人的心灵。中职音乐教师应该更新教学观念，提高对音乐课程重要性的认识，给中职学生提供参与音乐实践的机会，利用多媒体的教学方法和手段【11-12】，改变传统的灌输式教学模式，努力提高中职学生学习音乐的主动性，从而获得良好的教学效果。
参考文献
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