摘要: 《新课程标准》要求“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展学生的听说读写的综合语言技能”。而实施这些活动不能只靠课本和教参。教师可以从网络中大量搜集与课程相关的优质资源，运用到教学中去。在《英语课程标准》中指出，英语教学活动要从课堂延伸到课外乃至社会。教师可以利用一切合理的共享优质网络资源和其他课程资源，特别是网络共享优质资源，并采用多种教学手段，与英语课堂结合，提高课堂效率。
在初中英语听说教学中，充分使用优质网络资源，可以提升学生的学习效率，保证英语教学质量。在英语听、说、读、写的教学中，教师可以使用优质网络资源来教学，吸引学生的注意力，达到教学目的。本文从优质网络资源在英语教学中使用效果进行研究，希望有所帮助。
关键词:优质网络资源；优化；初中英语；听说教学
初中生正是成长时期，心理还未发育成熟，对事物充满好奇心，自制力差，不能辨别是非，对新事物缺乏控制，因而有不少学生沉迷于网络游戏，一发不可收拾，误入歧途。但教师应及时引导，采用正确方法，能够让优质网络资源成为学生学习的帮手。因此，作为新时代的教育者，要对网络资源进行深入探究，指导学生合理使用优质网络资源，让教育适应时代的发展。
一、对课外课内资源进行整合
根据教育部审定的译林出版社《英语》，每一个单元开始部分都有一个听力和口语表达部分，在学生了解教材内容以后，教师可以按照英语听说的训练方法，给学生补充一些课外知识，进行课外听力与口语训练，来完成听和说的训练，在听、说、读中开展联动学习。让学生对所学知识进行掌握。例如，译林出版社八年级上册Unit 1第一节课当中，要求学生在听力中听出情境中正在发生的事，使用一般现在时和动词不定式来描述出某一时间发生的事情。从听力，口语的对话来对所学内容进行掌握，为一步的学习做好准备。为了学生可以熟练掌握所学的听说内容，扩展学生的知识面，教师可以利用优质网络资源来增加信息输入与输出强度这两个环节（如图一）。
图一：
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二、使用优质网络资源优化班级容量
传统的英语授课方式，是每堂课的教学时间为四十五分钟，在这四十五分钟，教师会占用三十分钟乃至更长的时间，将知识点从教材搬到黑板上，与学生进行交流，从而完成教学，或者是采用提问的方法，对学生进行口头训练，这种方法有明显的效果，但也只是局限于教学内容，很少有新颖的知识，来吸引学生的注意力。在英语教学中引进先进技术，同学们可以使用网络来查找有关学习资料，再将查阅资料进行共享，输入更多的学习资源【1】。教师通过相关音频内容让学生受到感知，激发学生的视觉联想。通过创设的教学情境，让学生感受到现代的教学方式，加强班级英语存储量。例如，Speak up: What’s he like? 这一案例，在这个课堂上，同学为了描述熟悉的人，通过网络来搜索，并配上视频和照片，或者用英文标注一些明星和名人，在课堂上进行练习。通过这种方式，可以让学生在短时间内掌握书本上的知识:"What’s he/she like?"、"He’s/She’s shy and quiet"等句子。进而活跃班级氛围，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能够参与到教学活动中。现代网络教育更容易激发学生的注意力，更容易让学生吸收知识点，这一定程度上丰富了班级英语教学的储备量，为以后的学习打下基础。
三、使用优质网络资源完善教学教案
优质网络资源存在着许多的优点，教师要充分挖掘这些优质网络资源的优点，将其灵活的使用到班级教学中，为学生提供更优质的教学。如教师可以在班级中使用微课，进行微课教学，为学生创造学习环境，抓住学生的心理变化，提升学生学习英语的积极性，改善教学质量。教师在课堂上要想通过微课来提高教学效率，就需要在课前收集相关教学资料，将所收集的资料整合到一起，进行汇总，制作成微课播放软件。在编订教学资料时，教师要从多方面考虑【2】。英语教材知识范围广，所牵扯到的教材新颖，教师要在制作课件的过程中将这些知识进行整理，为学生呈现出一个熟悉，能够接受的课件，让学生更好的学习，接受所学内容。教师要在教学中做个细心，用心的人，在制作教案时，从网络资源搜索到的有关资料，将有用知识进行整理，并将这些知识分类保存。教师还要在工作中建立一个知识库，为制作课件做准备。教师要将教材知识与所收集的知识进行融合，将教学的最终目标与每节课的知识点，教材中的重点知识为基础，制作相关内容。对其进行科学合理的规划，制定一个总体的授课安排，在所有的汇总材料中选出具有代表性，有实际性教学，为学生挑选一些热度高的，学生所喜闻乐见的知识，利于学生更好的接受知识。通过各种软件，对教材知识进行加工，制作成一个简单易懂的教学资料。
四、根据学生心理特点，选择符合学生心理特点的优质网络资源，供阅读
每个学生都可以在电脑上查找，有更多的机会参与学习，主动学习。学生喜欢故事，爱看故事书，流行小说，这些对学生有着特别的吸引力，不需要老师提出要求，他们自己就会上网查找【3】。这些鲜活图像，有趣声音直接刺激了学生视觉与听觉，吸引学生的注意力，提高了学习效率。例如在学习动物名称时:Elephant, fox, tiger, monkey这四个动物名称时，教师可以让学生从网络和资源网中查找这四种动物的信息，让学生了解，加深彼此之间的距离。在将这些可爱，活泼的动物的读音交给学生，模仿这些动物的动作，让学生掌握这些单词，并记住单词的形义，达到事半功倍的效果。让学生在看的过程中，加强运用事物的能力，提升学生的概率与想象能力。为了让学生有所收获，教师可以指导学生一边看英语文章，一边进行积累，检查学生的阅读笔记，监督学生的阅读情况。为了培养学生的自主学习能力，教师要求学生每天读一篇自己感兴趣的文章，并画出思维导图，对文章大意进行规划，写出文章的感受，在课上将积累的知识用现代技术显示出来，内容丰富、语言多彩的报刊是一个跨学科的特色，可以帮助学生在轻松愉快的环境中，掌握到英语的表达法，掌握语言知识，增加学生的文化常识，促进学科的之间的整合。教师可以把听、说、读、练习结合到一起，提高学生的语言表达能力，让英语学科更加贴近生活。
结束语： 新时期的教学方法要有实效性，使用现代技术来优化初中英语课堂的教学，在新课标中的帮助下让英语教学变得更加时代性，提高教学的效率。教师要在课堂上抓住网络现代技术的优势，充分利用现代教育，提升教学质量，强化班级学习氛围，为学生创造一个更好的学习环境，优化教学内容，为学生今后的发展奠定基础，让学生主动学习，主动思考，提升自己的英语水平。
参考文献：
[1]曾宪贞.信息技术在初中英语听说教学中的运用[J].英语教师,2019,19(14):78-80.
[2]邵正斌.融合现代信息技术,优化英语听说教学——浅谈信息技术在初中英语听说教学中的融合与应用[J].学周刊,2019(25):140.
[3]张平怡. 翻转课堂在初中英语听说教学中的实践研究[D].华中师范大学,2017.