摘要：本文就报刊阅读在高中英语教学中的运用进行实践探讨，认为单一依赖教材的阅读教学模式有碍提高英语教学的效果，我们可以利用英语报刊阅读辅助教学模式对其进行改进，使阅读教学更加符合学习者的心理，以激发学生英语学习兴趣、扩大学生视野、养成良好的英语阅读习惯、提高学生的英语综合应用能力，促进教学质量。
关键词： 报刊 阅读 教学
《普通高中英语课程标准》（2017年版）指出“普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。” 此外，课标语言技能内容中关于理解性技能明确要求必修课程阶段不少于4.5万词，课外阅读量平均每周不少于1500词；选择性必修课程阶段不少于10万词，课外阅读量平均每周不少于2500词。也同时建议将英语报刊阅读作为国家设置或学习自主开发的拓展类选修课程。因此，在教学中教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，指导学生积极开展课堂内外的阅读活动，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率，培养核心素养。从这个角度来说，作为课程资源的补充，报刊阅读就成为英语语言教学的一种重要辅助手段了。
近几年的英语高考试题，力求落实立德树人的根本任务，落地学科核心素养。试卷内容具有生活气息浓、时代感强的特点。学生不光要有较好的语言能力，还要有良好的文化意识、思维品质和一定的人文素养，并掌握有关英语国家的文化背景知识。其主要特点是：
A) 侧重语篇领悟能力和语言解码能力的考查，强调多学科知识的贯通；
B) 注重语篇分析水平、合理判断能力及根据语义进行逻辑推理能力的考查；
C) 立足主题语境，通过多模态的语篇综合考查语言知识、语言技能、文化知识和思维品质。
然而在我们的英语教学中，存在着有违语言学习规律的现象——学习者想当然地认为学习英语就是学语法、记单词，做练习和背范文等。英语学习变得模式化，为了考试而学，为了分数去学，谈不上作为一种语言学习的兴趣和爱好。同时，由于缺乏理论的指导和实践，我们的英语教学呈现了为考试而教的模式，教材之外的辅助材料集中于各种题型训练类资料。由此造成语言知识和背景知识的教学环节少得可怜，使得学习者不便于从全局、历史、文化、社会人文等角度和层面去理解语言，听说等交际能力培养不足。
为改变这种费力耗时的教学现状，两年来笔者和同事们基于语言学习的规律和科学的教学理论，积极开展英语报刊阅读辅助英语教学的实践探究。
在学习《普通高中英语课程标准》（2017年版）和有关英语报刊阅读教学等方面的理论书籍后，大家观摩 “英语报刊阅读辅助教学模式”的公开课，并进行交流探讨，思考符合我校生情的操作路径。为了充分了解学生的英语学习现状，我们在高一伊始设计了问卷，从学生的英语阅读习惯、阅读兴趣、阅读能力、阅读材料来源等方面做了一个全面的调查。调查发现绝大多数同学没有英语阅读习惯（偶尔阅读占56.51%，从不阅读占33.02%），英语阅读能力不理想，每分钟阅读65词以下的占总数的 86.67%，很少学生有课外阅读行为（仅9.82%的同学阅读英文简易读物或报刊），其他所读的英语资料不外乎是教材或者是课文的一些配套辅导材料。获取信息的方式大多数学生还是通过课堂（占65.40%）或阅读训练的语篇(占21.59%)。但同学们有着很强烈的英语阅读愿望，对英语阅读很感兴趣或者较感兴趣的占57.62%。这更坚定了我们的信心。
一、实践的目的
“报刊阅读”模式下的英语阅读教学实践，提倡任务驱动下的多层次、多维度的教学策略，突出思维参与，培养学生主动寻找信息、综合分析材料的能力。由于词汇量的增加，学生的阅读兴趣也越来越广泛。他们不愿意仅仅局限于课堂上的语篇阅读教学，而对每天做不完的阅读理解题又逐渐产生了厌倦情绪。他们希望能通过一种轻松愉快的、新颖的课外阅读形式去涉猎更多的知识，学习各类体裁和题材的语篇。质量上乘的英文报刊恰好可以满足这一需求。其特点是难度适中，信息量大，贴近时事生活；体裁多样，题材丰富，语言鲜活，涵盖了学生所关心的话题，能从多角度激发学生的阅读兴趣。使学生获取必要的语言知识，掌握充分的中外多元文化知识。
为了切实提高学生英语阅读能力，我们决定开设报刊阅读课，指导学生阅读，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生掌握正确的阅读方法和技能，培养学生的语篇分析能力，扩大知识面。
二、实践原则
1．兴趣培养、习惯养成原则
教师要善于利用报刊内容所具有的多样性、时代性等特点，来激发动机、强化兴趣。在报刊阅读课的教学过程当中，教师要对学生所读的文章课前进行选择。阅读之前的热身步骤必不可少，因为这个环节是激发学生学习动机和强化兴趣的重要过程。在整个教学过程当中，教师应该充分发挥、发掘每个学生的优势和特长，对其取得的点滴长进都要予以肯定和鼓励并让他们领略到成功的喜悦，强化学习动力，增强创新兴趣，逐步养成学生的英语报刊阅读习惯。
2．自主阅读、课堂反馈原则
我们根据实际情况，决定每周五上午的英语课可专门用于英语报刊阅读——即英语报刊阅读课。时间有限，不可能处理所有的报纸内容，因此，学生的自主阅读习惯和能力就显得犹为重要。因此，我们每周一，报纸一到，就将报纸发放下去，倡导并要求学生先自主阅读，要求每位同学都要有读报笔记，提前作好读报笔记，在周五的英语报刊阅读课上，集中、有选择地进行反馈。
3．学生为主体、教师为指导原则
英语报刊自身语言及文本形式新颖灵活，能全面提高学生对英语阅读的兴趣与求知欲，因此以学生为主体的操作原则尤为必要。而当学生能主动积极地投入到英语阅读中时，阅读速度和阅读理解能力必将有很大提高，这又必将反过来进一步激发学生对英语学习的兴趣和热情，从而使英语学习步入一个良性循环的轨道。
三、实践操作
在实践过程中，师生共同努力，在英语报刊阅读辅助英语教学方面，做了以下有益的尝试，现列举如下：
1、介绍报刊常识及基本阅读方法
教师在课堂上先让学生自己观察手中的英文报刊，然后介绍其基本常识，如文章类型、版面设计和标题特点等，使学生有比较全面的了解。接着介绍阅读报刊的方法和技巧，帮助学生学会浏览(Scanning)、略读(Skimming)、精读(Intensive Reading)、泛读（Extensive Reading）等阅读方法，培养快速获取信息和知识以及语篇领悟和语言解码能力。学生只有在阅读训练中才能学到针对不同内容采取不同方法的技巧，在有限的时间里获得有用的信息，使自己的英语阅读水平和综合运用英语语言的能力不断提高。
2、选择合适材料用作听、说训练
题材包罗万象的英语报刊为师生选择听力内容提供了广阔的空间。教师先选好适合的材料，然后按提示从相应网站下载其录音资料，再组织对应的听力练习。让学生听第一遍时，要求他们做缺词填空或正误判断练习；听第二遍时，要求他们补全核实先前所做练习；还可以组织学生开展针对性的问题回答等小组活动。这些材料内容适宜，语言地道，配套练习形式新颖，还可以借助网络聆听原汁原味的美音，再结合自己谈谈开学感受。学习的主动性被激发了起来。此外，通过英语报刊拓宽听、说教学内容，还能有效避免听、说课上学生容易出现的紧张、焦虑等现象，提高教学效果。
3、精讲部分文章，作为教材的延伸。
在平时教学中，我们结合学生的需求、兴趣和语言程度，精心选材。先要求学生做限时阅读，随后对文章作适当讲解，如体裁、中心思想、背景知识和写作意图等等，帮助学生更深刻地理解文章意思。如：在阅读“The 5G frontier”前，教师可以适当介绍华为公司的技术研发和海外拓展现状，既引起学生的阅读兴趣，又为学生更好了解文章做铺垫。在读中的过程中，同学们采用浏览(Scanning)、略读(Skimming)等阅读技巧了解5G技术的发展和未来应用。读后的活动可以设计续写任务如“The disadvantages of the 5G”，这样通过阅读活动学生不仅了解了5G技术，同时也培养了批判性思维和相关的语言技能。
4、及时拓展相关词汇
只有帮助学生掌握了足够的词汇，才能有效地提高他们的阅读能力，而持之以恒地进行广泛的阅读是学生积累词汇的有效手段。教师在组织学生进行报刊阅读时，要及时地、有意识地扩展相关单词和词组。如：在阅读“Architect’s work will live on?”时，补充sky-scraper，mansion，cottage，hut，bungalow，cathedral等。又如：在看“Messi the magician”时，可以补充有关足球的词汇，像 offence进攻，defense防守，shoot射门，striker前锋，forward前锋等。
5、适时组织小组讨论
教师可以鼓励学生根据自己的兴趣和爱好，选择不同的版面，按照兴趣分小组进行阅读。大家可在组内讨论、交流所阅读的内容，也可利用网络资源、图书馆和阅览室等多种途径，查询阅读内容所涉及的背景、文化、人物等有关信息。在班级内以组为单位交流阅读内容，发表观点和看法。通过阅读报刊，学生们锻炼了搜索信息、自主学习的能力，也提高了口语表达能力。
6．为了方便操作和学生资料的收集整理，我们制作了统一制式的读书摘录卡，标有期别、版面，要求学生摘抄文章标题（titles）、重点词汇(key words and expressions)、 重点语句(key sentences)、概括内容撰写摘要(summary) 和感想(your views)。
四、实践效果
两年来，报刊阅读辅助英语教学实践活动对提高英语教学质量起到了重要的作用，取得了一定的效果。
一）、教师的专业发展有抓手
在组织学生活动的实践过程中，教师们通过学习教学理论和开展阅读实践，教学理念得以更新，教学能力提高了，促进了专业成长。
二）、学生的综合能力有提升
1、兴趣激发促进阅读
英文报刊内容新颖，图文并茂，紧跟时代步伐，激发了广大学生的阅读欲望，满足了他们的好奇心和求知欲，调动了学习兴趣和学习热情。学生们除了喜欢上阅读课，还积极参与刊物上的热点讨论、短信互动、困惑咨询和感想交流，把学习体会和方法以书面形式参与投稿。领略到成功的喜悦，强化了学习动力，增强创新兴趣，逐步养成学生的英语报刊阅读习惯。英语学习不再是一种强制的行为，而是一种需求，阅读使生活更加充实。
2、拓展视野了解生活
通过大量的报刊阅读，学生扩大了词汇量，接触了优美的句子，还增强了目的语国家的文化背景知识的积累，拓展了视野。而且报刊上有关自然生活类的文章占不小的比例，如海啸前兆、火灾自救、爱护牙齿、饮食安全等，无疑让学生们获得了书本上无法学到的生活知识和生存技能，也让他们认识到英语学习的意义和价值。
3、培养技能提高水平
学生完全可根据自己的实情即阅读兴趣和知识水平选择难易恰当的报刊阅读材料，经过长期的、定期的、课内外相结合的训练，学生搜索关键信息、了解大意和快速阅读的能力得到提高。英文报刊大多辟有一些栏目。学生在阅读这些专栏文章时，欣赏到了精彩的同龄人的习作，还可以从编辑的点评中发现写作时的不足和错误，并引以为戒，达到自我修正和提高的效果。
中学英语报刊阅读教学，应注重学生兴趣的培养和鼓励，注意方法的指导，重视阅读效果的检查，并予以正面引导，使学生自主养成良好的读报习惯。并且在阅读活动学生们通过比较、分析、思考，区分和鉴别语篇包含或反映的社会文化现象，了解中外文化的差异与融通，作出正确的价值判断；并同时形成语言能力，能使用英语简述中华文化基本知识，树立中华文化自觉，坚定文化自信。
参考文献
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[3]梅德明 王蔷.高中英语新课标解析[S].北京.外语教学与研究出版社.2018