摘要：随着社会的不断发展与进步，人们对教育的理念也在逐步更新，在对学生进行音乐教学的过程中，要以“以人为本”作为教学根本，不断加强对学生因素核心素养的培养，使学生具备一定的音乐品鉴能力。因此，本文将系统性地介绍“以人为本”的音乐核心素养概念，并根据目前小学音乐课堂教育的现状，提出落实创新教育的办法。
关键词：以人为本；小学音乐；音乐素养
引言：
小学音乐是一门对学生综合素质提升十分重要的学科，在教师教学的过程中，应该加强对学生音乐核心素养是培养，使学生掌握基础的音乐知识，可以从音乐作品中感受到作者的情感和思想。音乐素养与文化积累有很紧密的关联，教师应该丰富课堂内容，吸引学生的课堂注意力。
一、“以人为本”音乐核心素养概述
音乐核心素养是指通过长期的学习和积累，学生能够掌握基本的音乐知识，对音乐作品有自我理解和自我认知，懂得正确的音乐鉴赏方法。根据新课程改革中对学生全面发展的培养方向，遵从“以人为本”的音乐核心素养是目前小学音乐教学中的重点内容。在小学音乐课程中加强音乐核心素养的培养也是目前普及全民音乐教育的重要工作内容之一[1]。核心素养并不单纯指某一门科目，而是一种综合性的能力，需要文化课程、艺术课程等相互影响，在教学的同时达到育人的目的。在对小学生的音乐核心素养进行培养时，教师是一个十分重要的引导角色，教师应该在日常的教学过程中有意识地将音乐教学课程与学生的成长相结合，使学生的审美能力、音乐基础能力得到提高。
二、小学音乐课堂教育现状
（一）师资力量薄弱
在目前的小学音乐教育中还存在着一些问题，需要学校和教师共同克服。一些小学在课程设置存在不合理的现象，对如语文、数学等科目过分关注，使音乐课程的授课时间被严重压缩，影响了学生的全面发展。一些学校在招聘音乐教师时对其专业能力没有进行严格考核，还有一些老师虽然自身专业实力较强，但是由于缺少教学经验，不知道怎么进行教学。同时，学校对音乐设备的配备不齐全，导致教师无法开展多种多样的课堂教学，只能采取播放音乐音频、视频等方式向学生展示，使课堂教学效果大打折扣。
（二）教学内容单一
在对教学内容选择上，一些教师将目光只局限在了课本内容中，教学曲目十分固定，长期以往会使学生丧失学习兴趣。教师应该发挥自身对校本教材创新的能力，对看课本中不合适的内容进行调整和删减，补充一些符合当下潮流的音乐内容，使学生接触到不同类型和风格的音乐作品，更有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生找到自己喜欢的音乐类型。在教学的过程中，教师应该充分考虑小学生的学习特点，将一些知识转化为更加浅显易懂的内容，帮助学生更好的理解。在进行演唱教学时，教师往往采取教师唱、学生跟的模式，忽略了学生的探究能力培养，容易使学生丧失学习兴趣。
三、落实“以人为本”理念的教育创新
（一）创设音乐教学情境
情境教学法不仅可以应用在语文、数学等学科中，也可以应用在音乐教学过程中。首先，从学习音乐作品的角度考虑，学生必须了解作品创作的背景和作者想要表达的情感与价值观。因此，在学习时，教师可以通过创设一定的音乐情境，更有利于学生沉浸于音乐的文化氛围当中。在课余生活之外，学校也可以借助对校园设施的改造，来达到创设情境的目的。如将学校周边道路环境结合到音乐教育课程当中，在校园的社区、街道中粉刷乐谱、歌词等[2]。其次，教师可以充分利用已有的乐器，如为学生伴奏演唱、锻炼学生的演唱信心。教师在教学之余，也应该关注提升自身的业务水平，对书本内容进行筛选和调整，设计能够吸引学生关注度的教学活动，将音乐知识蕴藏于游戏、动画之中。教师可以在课堂上安排学生组成乐队，每个人负责演奏一种简单的乐器，使学生参与到课堂中来，感受音乐的魅力。
（二）举办丰富的实践活动
由于小学生活泼的天性，举办丰富多样的音乐实践活动也能够帮助学生形成音乐核心素养。一方面，学校可以借助校园晚会、文艺比赛等活动，鼓励学生平时多关注音乐课程的学习，教师也应该对学生加以指点。在进行实践活动是训练过程中，教师不仅要关注学生个人的音乐水平，还应该通过班级合唱、男女对唱等音乐形式，让学生体会到合作的重要性。在演唱时，教师应该教会学生科学的吐气方式，使学生逐步形成正确的演唱习惯。另一方面，教师也应该有意识地在日常教学中融入实际实践活动。教师根据教材中的内容与本地具有特色的地方性音乐进行结合，在传播民族优秀传统文化的同时，拓展学生对音乐的理解[3]。教师可以布置一些开放性的课外作业，由学生自己搜集资料寻找关于民族音乐的发展历史，这一过程能够极大地锻炼学生的实践能力。
（三）提升课堂教学质量
作为小学音乐教师，应该秉持“以人为本”的理念，优化教学方式、提升教学质量，做好小学生音乐核心素养的培养工作。首先，学校在对音乐教师进行选拔聘任时应该有一定的要求，严把教师关，教师不仅要具备扎实的专业知识和基本的教育教学手段，还应该有道德培养的意识，能够在课堂中对学生的全面发展进行培养。其次，音乐是一门不断发展的艺术，每个人对音乐的理解都有不同，教师应该做到终身学习的职业要求，利用课外时间不断充实自己的音乐知识，以便在课堂上可以解答学生的困惑，潜移默化地影响学生[4]。最后，教师应该灵活运用各种教学手段，在课堂上为学生提供展示自我的舞台，鼓励学生大胆演唱，正确运用教学评价，帮助学生树立学习自信心，学会用音乐来表达自我。
四、结束语
总之，在拓展学生音乐素养、落实“以人为本”教学理念的过程中，教师应该端正自己的教学态度，尝试不同的教学方法，吸引学生的注意力，提升课堂的教学质量。音乐是一门带有表演性质的课程，教师要鼓励学生开口，帮助学生掌握正确的音乐演唱技巧，通过实践活动锻炼学生的自信心。
参考文献：
[1]刘河仙.学校音乐教育人文性与音乐性的有效结合[J].音乐天地,2015(08):11-13.
[2]刘洋.民族音乐文化传承与学校音乐教育研究[J].戏剧之家,2019(22):158-159.
[3]张蕾.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2016(24):220-222.
[4]高萍蔚,徐玉莲.浅谈音乐教学法在小学音乐教育中的实践与研究[J].教育纵横,2017(05):249.