一．学情分析
本节课的教学对象是六年级的学生，班级学生思维活跃，阅读和写作表达的愿望强烈，学生们的阅读能力不错，已经具有一定的自学感悟能力。《匆匆》是当代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，牢牢围绕急忙二字，文中多处用到比喻，相比下时间变得可以觉得，形象而又真实。
二．教学设计
1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。正确读写“溜去、挪移、叹息、徘徊、薄雾”等词语。
2.有感情的朗读课文，感受语言的优美和作者的表达方式，体会作者表达的思想感情。
3.了解时间的来去匆匆，一去不复返，我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。
三．教学重难点
了解时间的特点，体会朱自清对时光匆匆和时间一去不复返的独特感受。
四．教学过程
（一）新课导入，板书课题
1.在上课前播放“冬去春来”的轻音乐。
2.师生问好。
3.师:同学们虽然这是一节语文课，但是老师想问同学们两个数学题。
(1)课件中放《长恨歌》朗诵，大家聆听。师：刚才我们大概听了多久?
生:大约一分钟
师:同学们我们的一生就是由这样的一个一个一分钟完成的。
(2)请大家算一算自己已经走过了多少日子呢？
生:4000多个日子了。
(3)师:那在这4000多个日子里同学们又都做了些什么呢?
生:学习、玩游戏、交下好伙伴、感叹时间走的真快阿等等。
师:由此老师想到一句话:指缝很宽,时间太瘦,悄悄从指缝间溜走。
我们走过了4000多个日子好像做的事情还不多，那如果再加上4000多个日子我们又能做些什么呢?朱自清在走过8000多个日子里的时候写下散文《匆匆》，那他又在这8000多个日子里又做了些什么呢？就让我们共同走进课文8匆匆（板书课题:8 匆匆）
匆匆，是一种行走的状态，急急忙忙的样子。那么，课文中到底是谁在匆匆？是作者，还是另有他物？通过预习我们已经可以知道，但如果想了解时间是如何匆匆而过的，我们就一起进入课文吧！“
出示幻灯片介绍朱自清，让学生去了解作者。
（二）预习检查，理解大意
1.检查生字词的读音和含义。
2.会写词语“溜去、挪移、叹息、徘徊、薄雾”等词语。
3.回答匆匆的主人公
生1:题目中匆匆的主人公就是时间。
生2：时间在匆匆的流走。
生3：来去匆匆，一去不复返。
三、初读课文，整体感知
1.师:同学们自由朗读课文2分钟并思考问题，朱自清先生写这篇文章是想告诉我们什么道理呢？
生：我们的日子一去不复返。时间匆匆。
2师:分段朗读，刚刚两分钟同学们都非常的投入，现在请两名同学来有感情的朗读第一段。（幻灯片中出示第一段）
生朗读，师指导。
师:这段运用了排比句和一连串的问句，说说表达了作者怎样的内心感受?有什么样的好处吗？
生:作者想挽回时间，又可以唤醒人们珍惜时间。
师：面对时间的一去不复返做这是什么样的感受呢?
生：百感交集、惋惜、无奈、茫然（板书）
师:好，带着这样的感情同学们齐读第一段。
3.师:指生来朗读第二段
(板书 像针尖上的一滴水)根据第一段的学习方法来学习第二段。
师:八千多个日子有多少年?溜走后作者是一种什么样的感受，运用了什么样的修辞来表达自己的感受？
生:大约有24年，第二段主要师比喻修辞，把时间的匆匆比喻成浩瀚的大海，日子显得很渺小，消失的无影无终，体现出作者的更加无奈，十分惋惜的情感。
师:指导朗读、背诵1至2段，借助特殊句式，结合情感。
4.第三自然段(幻灯片出示)
(1)引导学生关注“跨、飞、溜、闪”这四个动词，想象画面，感受时间“溜”去的轻巧和轻快，体会朱自清先生对时间的特殊理解与深刻感受：分明感受到时间的存在，却就是抓不住它的身影，只能掩面叹息。
(2)日子原来就是这样的匆匆，看似无声，却是有形。现在我们明白了时间怎样的匆匆吗？
(3)学生齐读后，思考为什么作者能写的如此感人？仿照第三自然段把你对时间的流逝的有什么感受写下来。
生:时间流逝，悄无声息，无法挽留。我们应该珍惜时间，努力有所作为，留下痕迹。
（板书 应该珍惜时间）
5.第四自然段 指学生朗读
作者又想到了什么呢？我们合作读一读第四自然段。你又能悟出些什么来呢？
生：作者不甘心就这样。
(1)找出印象最深的句子。师:提问问题 (师生合作)出示课件
在逃去如飞的日子里，在千家万户的世界里只有徘徊只有匆匆 （尽显无奈）板书
师:通过大家的分享老师觉得同学们都真不简单阿，大家都有不同的体会。
(2)师：时光就是这样稍纵即逝，在我们的叹息中闪过去了。读到这里，我真有一种坐不住了的感觉，你又想到了什么呢？生：以前浪费时间,惭愧!原来时间就是这样过去的……
（3）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”
引导体会两个“赤裸裸”的意思
两个“赤裸裸”，意思一样么？（不一样。前一个是光着身子从娘胎里来到这个世界，而后一个是指自己对别人，对社会毫无贡献的离去。）
所以作者发出这样的感慨——生齐读：“但不能平的，为什么偏要白白走这么一遭呢？”
（4）引导感悟：作者白白走这一遭了吗？留下了什么“痕迹”？
正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆匆，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀！读出你对作者的敬佩之情吧。（师生对答：生问：在逃去如飞的日子里门万户的世界里的我能做些什么呢？师答:不能，只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。）
6.引导学生畅谈自己的痕迹：儿时照片、试卷、奖状等等。
(三)自我升华
1.作为21世纪的主人你应该交上一张什么样的答卷呢?
五、课堂小结
1.积累文中优美语句，并熟读背诵。
2.语言富于文采。（运用多种修辞；词语准确凝练；善用叠音词）
3.情真意切，真实感人。
作者用精炼如诗的文字告诉我们要珍惜时光，奋发向上。古往今来，没有人不知道时间的宝贵。它走了就不会再来，正如“盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。”所以，时间又是公平的，它对每个人都是如此，但这样，就出现了两种截然不同的人。一种珍惜时间的人，一种是浪费时间的人。
“时间就是生命，时间就是速度，时间就是金钱，时间就是力量”。让我们珍惜时间吧!不要让他白白流逝.(幻灯片出示)
六、作业布置
1.有感情的朗读课文，背诵课文。
2.搜集有关珍惜时间的名言。
七、板书设计
8 匆匆
朱自清
一去不复返 百感交集
像针尖上的一滴水
跨、飞、溜、闪
尽显无奈