摘要：新课改背景下的学生观要求教学“以学生为主体，教师为主导。”教师在教学过程中需要从学生的实际情况入手，寻找适合学生并且学生喜爱的教学方式，也让学生在英语写作学习的过程当中掌握生活的基本技能，让生活与英语写作紧密地联系起来，增强学生对英语写作的兴趣。其中，生活化课堂的理念为英语写作教学提供了新思路，降低了学生的厌学心理，让教师的教学质量有了很大的提高。本文通过阐述初中英语写作教学与生活的联系、如何利用生活培养学生的英语写作水平以及如何应用初中英语写作教学与生活的联系打造生活化课堂等三个方面的内容，分析了生活化课堂对初中英语写作的必要性。仅个人观点，欢迎批评指正！
关键词：初中英语；写作；生活化
一、初中英语写作教学与生活的联系
第一，在初中英语写作教学的过程中为学生打造生活化课堂。生活化课堂从字面上理解我们可以看出，这种课堂教育形式的重点是在“生活”二字之上，也就是说，在教师的课堂教学过程当中，需要将书本上的知识与生活紧密结合，“从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。”在初中英语写作的教育过程当中，可以将英语写作教学中所用到的素材与生活紧密结合让学生有足够多的写作素材，也让学生在学习英语写作的同时也能够获得一些生活方面的小知识，增加学生的阅历，提高学生的综合能力。
第二，将生活中的所见所闻融入英语写作当中。初中英语对于学生来说，是一个入门，学生在这个阶段，词汇量以及语法都不是很成熟，有些时候遇到英语作文会感到不会写或是不知道写什么好，如果仅仅是应用书本上所提供的写作素材，会让学生产生陌生感，这个时候如果将生活中的所见所闻融入英语写作当中，会让学生有亲近感，大大降低了学生的厌学心理，由此可见，在英语写作教学当中打造生活化课堂是非常有必要的。
二、如何利用生活培养学生的英语写作水平
第一，可以为学生创设生活英语语境，积累写作素材。当前英语阅读教育使用的资料一般情况下都是内容比较丰富的，在此基础上加入生活元素，在英语课堂中教师可以根据资料以及生活中的场景还原英语对话，从而让学生在对话中积累写作素材，创设英语语境可以提高学生的语感，这样可以降低英语写作对于学生来说的难度，提高学生对英语写作课堂的参与度，对写作的要点记忆得更加深刻，使英语写作课堂的效率事半功倍。
第二，教师可以引导制作思维导图，从而让学生明白生活与英语写作是有联系的。思维导图又叫做心智导图，在英语写作教学当中，教师对学生进行合理地引导有助于学生在提高自身英语水平的过程中训练自己的发散思维能力，这样学生就可以通过关键字、颜色、声音以及图片来回忆起英语写作知识点，从而在学习英语写作的过程中培养初中学生对生活的认识，让学生更加适应当前社会。
第三，教师可以向开展英语文章续写活动，让学生发挥自己的想象力以及对生活的理解，为文章续写一个大结局，这样操作不但可以提高学生的英语写作能力而且还可以培养学生的动脑能力，一举两得。
第四，教师的提问一直以来就是教学中集中学生注意力的常用手段，初中英语写作教学也不例外，为了让学生记住英语知识点，这就要求教师在问题的设计上要格外考究，教师可以由简入难地向学生提问，如果遇到学生不会的问题必须耐心解答，切不可对学生进行体罚，让学生对学习失去兴趣。
三、如何应用初中英语写作教学与生活的联系打造生活化课堂
第一，稳定的课堂秩序是保证生活化课堂打造的基本需求。稳定的课堂纪律是每节课必不可少的部分，学生的课堂纪律也是每个学校都在强调的。初中学生年龄相对较小，自控能力也相对较差，在英语写作教学中运用大量有趣的生活化内容以及场景会让学生们情绪激动，从而导致学生一心只想着写作素材而忽略了学习，打乱了正常的课堂纪律，也没能让生活化成为教学工具帮助学生学习，反而适得其反，这就违背了课堂生活化的初衷。所以在将生活化内容融入英语写作知识之前，需要教师做好充分的准备以及对学生要有一定的了解，对学生要有正确的引导，必要的时候可以设置奖惩制度，例如在教室里张贴红花榜，遵守课堂纪律以及表现好的同学就可以获得相应的红花，反之则不得或扣除，学生的荣誉感以及成就感会对他们产生约束，这不失为是稳定课堂纪律的一种方法。
第二，合理并充分应用现代教学设备也是生活化课堂打造过程中的常见手段及策略。当今时代科学技术与信息技术越来越发达，学生在课堂上能够接触到的科技产品层出不穷，科学技术的进步让当代学生拥有着高端的学习资源和设施，多媒体教学是大势所趋并且已经被广泛应用在课堂上，结合多媒体教学工具，教师可以让生活化课堂变得更加生动有趣，这样可以加深学生对英语写作生活化素材的印象，在日积月累中提高学生的英语写作水平。
第三，选择初中生感兴趣的生活内容进行应用，确保学生在学习英语写作的过程中有一定的积极性。兴趣对于学生来说才是最好的老师，所以在打造生活化课堂的过程当中教师一定要尽量选择学生感兴趣的生活素材融入到英语写作课堂当中去，让学生们产生强烈的新鲜感，先把学生的注意力集中在教师身上，这个时候再合理利用生活素材完成写作教学，这样就要比直接给学生们灌输语法概念以及死记硬背单词和句子有效多了。
四、结语
综上所述，在初中英语写作教学的过程当中促使课堂生活化对于学生而言是非常有必要的，在新课程改革的相关内容里课堂生活化也是一大非常有特色以及具有创新性意义的教学方式，与此同时，让学生在对英语写作进行学习的过程中了解生活并且慢慢融入生活，这样也可以让学生的写作素材丰富起来，与此同时也是对学生整体综合素质的一种培养，推动学生的全面发展，这也符合新课改背景下的学生观的要求。
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