摘要：“新冠肺炎”疫情使得“停课不停学”线上教学活动火热开展，在这特殊时期，我们尝试和摸索线上授课的方式和方法来提高高中思政课教学的效率。本文结合思政课线上教学模式，充分探索了如何开展线上教学，从而不断提高学生思政课学习能力。在实践分析过程，教师应该结合学生线上学习实际，有针对性利用网络手段，加强教学实践能力，从而才能总结更加高效的教学方法，希望结合实践研究，能够为学生日后发展奠定良好基础。
关键词：高中；思政课；线上教学；探索
为了不断提高高中思政课线上教学的实效性，应该重视结合教学实际，有针对性的进行教学实践研究，从而才能不断总结更加高效的线上教学模式，通过进一步分析，本文从多方面进行了具体探索，旨在不断提高线上教学有效性，从而帮助学生全面提高思政课学习水平。
一 即时通信，加强线上教学联系
随着信息技术的不断发展，其带给社会的变化也越来越大，移动客户端的广泛应用将人们传统的交往链条打断，帮助人们更为方便快捷的进行线上交流。例如，教师可以通过微信、qq等社交平台建立班级群，在之后的工作过程中，教师可以通过班级群发放相应的课后作业，学生则根据教师发放的相关作业完成自身的学习任务，学生完成任务后，可以通过拍照或是小视频的方式让教师进行检查。通过这样的方式，教师能够保证学生能够切实的完成预习任务，之后再针对学生的预习情况进行教学的调整，例如，教师在进行《世界是普遍联系的》这节课的教学时可以通过增强课堂教学内容针对性的方式更好的帮助学生了解课文中蕴含的内容，于此同时，教师要求学生在预习时，应当让学生针对自身不理解或者存在一定困惑的内容及时与教师进行沟通，通过这样的方式，更好的保证学生在学习过程中遇到的问题能够得到迅速的解决，进而提升教学效果。在进行高中思想政治课程教学的过程中，教师如果能够运用通信设备与学生展开相应的沟通，能够更好地调整自身的教学方案，进而更好地有序的展开教学。与此同时，教师还应当运用相关通信软件针对学生进行独立指导，进而更好的实现个性化教学这一观念。
二 以生为本，开展线上师生互动
线上课堂的最大特点是教学方式从现实的班级常规教学转变为虚拟的网上教学，学生的学习环境也相应地从教室转移到家庭。而我们思政学科却是最注重课堂情境营造，课上师生互动，以及语言思维碰撞生成的一门学科。教师要利用好目前高度发达的互联网平台，如微信、QQ等平台，组织学生之间就作业、知识点等交流。线上课堂的一大优势在于，能够不受时间、地点的限制展开教学工作，学生也能够通过文字、图片、视频、音频等形式多元化的方式反馈自己的作业，帮助教师全方位地了解到自己的学习情况。教师也能利用线上课堂一对一视频的契机，积极与学生展开有针对性地讨论与分析，帮助学生找寻自己思政课程上学习的不足与问题，并加以更有目的性的调整和优化，力求达到最佳的学习效果。线上课堂除了实现教师云端作业批改以及学习打开以外，教师还可以利用好自己丰富的教学经验，实现互联网化的学生管理效果，其中分组学习、管理的模式即为线上教学的创新手段之一。教师可将学生分成不同的学习小组，每一个小组设置一位小组长，用以检查学生的学习、作业情况，统一汇集给教师。线上腾讯课堂上可专门设置一个“讨论区”，让学生将自己线上课堂的学习心得进行分享与交流，促成更多的智慧火花碰撞，收获最佳的学习效果。与此同时，教师还可以将线上课堂进一步延伸，促进更多的学生家长也参与到学习中来。这样的方式能够联动好学校、家长、学生的三个环节，共同助力学生的学习效果不断提高。从思政课程以及线上课堂的特点出发，仅仅利用学校有限的时间将无法彻底发挥线上课堂灵活、充分的教学特点，只有联络好不同的单位以及各个组织者，才能更好帮助学生提升课堂的利用率，挖掘其针对思政课程的热情，达到最佳的学习效果，形成可持续化的学习循环。
例如，在进行《世界是普遍联系的》的教学过程之中，教师就需要引导学生利用好互联网信息以及资源，搜寻“新冠肺炎病毒”出现，通过什么途径传染，我们怎样更好预防等资料，为线上教学的工作奠定基础。通过这样的预习，能够对即将展开的思政课程有一个大概的了解，学习起来事半功倍。除此以外，教师还能够利用线上课堂的优势，将学生资料进行统一的汇总与分析，制作专门的知识点网格，让学生能够在知识体系中加以学习，更好深入了解到本次课程的主要内容。
三 积极探索，研究线上教学方式
首先是“自学+作业”。这个阶段，教师要强化对学生自学的指导，教师提供的学生自主学习支架可包括“导学案”、学习材料和作业。要为学生提供有效的学习方法、精选的学习材料和有针对性、差异性的作业。这个阶段，教师利用传统的“学案导学”方式就可以实施。其次是“微课+作业”。所谓的微课，指的是教师在线上教学中，提前录制对课程的内容，强化学生在思政课程的重点、难点上的学习，力求帮助学生深入探讨各类知识的核心问题，而教师的任务则是制作更为高质量的微课内容，达到更好的教学效果。最后是“互动分享+知识整合”。在线上教学的过程中，教师要充分批阅、审核学生所做的作业，针对其教学的薄弱环节以及亮点进行挖掘。同时，教师要利用好线上的平台，组织学生之间的互相讨论与分析，使得作业更有价值。教师要利用好线上教学能够开展一对一教学的优势，促进学生之间的教育资源整合，力求帮助学生更有针对性地探寻自己思政课程上的不足，并利用好学生现实生活中的各项例子进行教育，帮助学生真正意义上达到学以致用的目的，发挥线上教育灵活的特点。
四 创新方法，发挥线上教学的作用
伴随我国互联网信息科技力量不断发展与完善，我国的各行各业都不同程度上收到了来自互联网化的转变，互联网所改变的不再是人民群众的交流方式，并极大程度上改善了生活质量。为了更好挖掘思政课程在线上教学的实际价值，教师就必须从互联网的特点出发，结合网络的革新技术，发挥多媒体的作用以及价值，使得教学以及互联网有机融合起来，以激发学生线上思政课程学习的积极性为核心要义。例如，教师要利用好互联网的平台，结合新一轮的课程改革要求，将线上课堂与思政教育结合起来，以《世界是普遍联系的》为例，教师在组织线上教学的时候可制作专门的课件PPT，并通过平台传输给学生进行学习和观看，同时通过在线提问的方式考察学生。教师要结合学生生活中的具体例子，来进行理论知识的支撑以及线上教育的推进。例如，分析“新冠肺炎”病毒对我们生活（衣食住行）和生产（农业工业服务业）影响，说明任何事物与周围其他事物有联系的；分析“新冠肺炎”病毒对人体肺部有影响，而人体各个器官和系统是相互联系的，说明每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的；分析“新冠肺炎”病毒从自然界蝙蝠携带病菌传染到人类，在人群中相互感染，到人类对此病毒体的认识过程，说明世界是一个普遍联系的有机整体，体现了联系具有普遍性特点。为了更好契合线上教育的要求，教师还可以搜集一定有关内容的图片和视频，帮助学生对比、分析，在加深印象的同时，发挥线上教育的优势。
总之，在线上教学开展过程，教师要重视利用网络资源，加强线上教学设计能力，通过不断优化政治课教学内容，以提高学生学习能力为根本，从而才能科学的制定更加完善的线上教学计划，以帮助学生快速掌握所学知识点，从而实现线上教学的实效性。
参考文献：
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