摘要：特殊教育学校“康教结合”的办学模式对教师的专业技能提出了新的要求，教师要把康复和教育进行机融合，才能达到对残障儿童更好的补偿教育。本文作者以东营市特殊教育学校为例，对特殊教育学校的教师专业化成长进行了实践，提出了基于“康教结合”的基础上进行教师专业化培养的一点建议。
关键词：康教结合 教师专业化成长
康教结合是一种新的个体发展理念，强调康复、教育相结合在促进个体全面发展中的作用。特殊教育学校的教师掌握康教结合的专业技能，把康复和教育两个维度有机融合，根据残障儿童身心发展的特点、存在的身心障碍，通过功能评估、训练、重建、补偿、调整和适应，对其进行有效补偿与补救性育训练，从而实现“康教结合、综合康复、潜能开发”的目标。
一、我校教师现状
??东营市特殊教育学校是一所集视障、听障、培智、孤独症四类残障学生康复教育于一体的学校，建校迄今30年，从幼儿园到高中完成至少十二年的教育，目前我校新聘年轻、非特教专业教师较多，做好教师的专业化培训，优化教师结构，提高教师专业化成长必不可少。我校多年来一直秉承“康教结合”的办学模式，从教师成长入手，提高教师专业化的康复教学能力，更好地服务于学生。
??我校现有教师151人，其中在编教师81人，不在编教师70人。特殊教育专业毕业的有68人；非特教专业毕业的83人。与省内其他特教学校相比，专业技术还有待提高，工作有激情，但没有专业的特教知识做支撑，缺乏教育技巧，在教育教学方面迈不开腿。为此，基于“康教结合”背景下的教师专业化培训成为工作重点。
二、“康教结合”背景下的教师专业发展方向
“康教结合”的办学模式是发展特殊教育的有效途径，是提高特殊教育学
校有效服务质量的关键。实现教育与康复的深度融合，是特殊教育工作者的专业品质追求。教师不但要掌握康复理论知识，还要掌握一定的康复技能，唯有如此才能使这些残障孩子将来自立于社会，成为自食其力的人。
我校秉承对残障学生的功能补偿、优化学生成长环境的办学理念，全面提升教师素质和能力。尝试康教结合的多种教学方式，为每个孩子制定长、短期发展目标，制定出适合每个儿童的康复训练计划。结合课程内容融入康复理念，大大提高了课堂教学质量。学校也不断变革办学功能，丰富了特殊教育内涵，进而促进东营市特殊教育质量的全面提升。
三、提升康复职能，拓宽教师发展途径
特殊教育学校的发展，离不开教师的发展和提升，教师培训是最佳途径。要做好教师培训，首先要加强职业信念教育，坚定的教师职业信念可以使教师更专业。《特殊教育教师专业标准（试行）》中明确指出：建设一支高素质的特殊教育教师队伍要从特殊教育教师专业标准、专业知识、专业能力三个维度抓起。敬业与专业两手都要硬，敬业才能乐业，专业技术过硬，才能更好地服务于学生，从中获得教师的职业幸福感，继而更好地实现自我价值。
我校一直走在“康教结合”的路上，通过多种方式提升教师专业能力，在教师培训方面做了多种尝试，个性化的培训形式，提高了教师参与培训的积极性。
（一）走出去、请进来，近距离接触教育专家。
多年来，我校对教师的培训早就打破了请专家“我讲，你听”的模式，采取“走出去、请进来”的模式，深受广大教师的欢迎。所谓“走出去”就是把一线教师派到在康教结合方面有经验的学校深入学习，教师深入到班级、课堂，与一线教师同工同休同学习。“请进来”就是请知名教育专家来校与教师交流，进到办公室、进到班级，与师生近距离接触并观察指导，使教师能理论联系实际，能更深入接受专业理念。
（二）自主培训，人人都是专家。
我校各个教学部联合开展校内自主培训，教研室统筹计划，制定学习专题，每周末有一个教学部负责培训。例如：让外出学习归来的教师分享学习心得；学前部的残障儿童学前康复知识培训；启语部的自闭症儿童学校康复指导；启智部的绘本教学课堂分享；盲部的心理健康指导；聋部面向教师和家长的家校沟通技术等等。每个教学部派出有专业技术的教师承担培训工作，全员学习，纳入考核，大大提高了教师的自主学习积极性。
（三）线上线下培训相结合。
我校倡导全体教师进行网络培训，多方面拓宽学习渠道。例如专业教师全员参与山东省每年暑假的远程研修；启语部全员教师参与的“蓝书包”培训计划、万颖生活教育课堂等。学校每学期对各个教学部开展的线上、线下培训进行统计，并进行考察，同时纳入考核奖励积分，保证了培训的质量和参与度。
（四）充分发挥名师工作室的作用。
?名师工作室是以师德高尚、业务精湛的教师主持，他们是教师队伍中的精华，他们敢于实践、善于总结，能带领教师开展教育教学研究与实践。近年来我校先后成立了两个名师工作室，这两个工作室吸纳了我校近三十名中青年教师的积极参与，日常有读书计划，定期开展读书交流活动。并开展多种形式的培训、下乡支教活动。在名师工作室的引领下，一线教师不断更新教育观念，掌握更多的康复技能，提升的教学能力和水平，逐步形成各具特色的教学风格。
（五）培训衔接，新老结对。
学校由教研室牵头，每学期对各个教学部教师的培训有计划、有考核。重视培训的梯度性，层层推进，使各个层次的教师都能接受持续不断的培训，不断提升全校教师整体专业水平。新老教师结对子制度，老教师扶持新教师，新教师促进老教师，达到共同进步。
总之，“康教结合”的办学模式，对教师的专业技能提出了更高的要求，在现有的基础上，只有重视教师培训，不断提升教师的专业水平，创建有特色的的特殊教育学校，实现“康教结合、综合康复、潜能开发”的目标。
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