摘要：随着教育的发展，生命教育越来越被重视。小学作为对人知识启蒙阶段，接受生命教育也提上日程。本文尝试阐述生命教育对小学生生命教育的意义，估计生命教育的现状和问题，提出一些实行生命教育的可实施的途径，进而促进现代小学生命教育工作的进一步发展。
关键词：小学；生命教育；策略
一、小学生生命教育的内容和意义
1、生命教育的内容
生命教育，首先教会学生认识生命、热爱生命、珍惜生命，认识到生命的不可逆，体会到生命对自己和亲人的意义。然后教会学生尊重生命就是尊重自己，尊重他人，尊重大自然一切生命。最后教会学生树立自己保护、保护他人、保护大自然的意识。
2、生命教育的意义
生命教育可以帮助小学生树立正确的生命意识，了解到生命只有一次，同时帮助小学生树立死亡意识，清楚死亡的真正意义，使学生们对生命和死亡产生敬畏心理。让学生们学会珍爱生命，尊重生命[1]。这是生命教育的内核。
小学阶段，小学生的认知并不完全，处于三观形成的初级阶段，现代科技的发展，使得小学生接受信息的渠道多元化，或多或少会影响到学生的生命意识。对自己和他人的生命认识淡漠。在学业压力下，有的学生感到压抑痛苦，甚至走上极端道路，开展生命教育是很有必要的。
二、小学生生命教育现状及问题
当前时期，由于传统观念等因素的影响，导致在现代小学生命教育的过程依旧存在一些问题，这些问题的存在不仅会对学生自身的健康发展造成影响，同时还会对相关学校、家庭甚至社会等方面造成影响；而现代小学生生命教育方面的问题主要以下面几类为主，分别是：
1、学校层面的问题
学校普遍缺乏对学生生命质量的关注，围绕应试教育开展教学活动的现象始终是主流，从小学开始的应试教育模式，缺乏对学生生命质量的关注。开设的生命教育课程范围狭窄。在教育活动中，教师最重视的是学生成绩，涉及生命教育的内容少。在考试成绩即政绩的驱动下，对占用部分教学时间的生命教育选择性忽视，虽然学生守则中有热爱生命这一条，但是实践中的教育层次远远不够[2]。小学生处于三观初建的阶段，这个时候如果没有正确的引导，可能会发生一些极端行为。
2、家庭层面的问题
在家庭教育中，父母往往和老师一样，只看重学生的学习成绩，忽视了学生三观的养成，多数父母的教育观就是“吃饱穿暖等于健康成长”，也有很多家庭对子女娇生惯养，令孩子的性格变得偏执任性，导致学生在学业和生活中遇到不顺利时，往往不知怎么渡过，甚至做出极端行为，这是非常令人遗憾的。
3、社会层面的问题
从国内视角看，进入新世纪以来，意外伤害正成为未成年人生命安全的重要威胁，社会对小学生生命的保护机制有待完善。而从世界范围来看，我国提出生命教育的时间点，相较于其他国家，落后了几十年。全社会还没有形成广泛的共识，在教育实践中，也远远滞后，由此导致相当一部分学生缺乏对生命的重视与敬畏，影响着其自身的健康发展。
三、小学生命教育实施的可行策略
1、学校层面
中小学生随着年龄的增长，其自身心理、生理、社会阅历及思维方式都在逐渐蜕变，而学校作为增强生命教育意识、保障学生心理健康发育的场所，要认识到生命教育和文化教育同等重要，不能只看重应试教育下学生的成绩，要丰富生命教育的内容，设计有针对性的措施。根据实际情况，在保证文化素质教育的前提下，拓展生命教育的范围，充分发挥课堂的主导作用，教师可以在课堂上，利用授课的教育手段，让生命教育落实到教学活动中。在课堂之外，教师可以开展主题班会，运用多媒体技术，如PPT、视频、电影等向学生科普相关知识，也可以组织活动，让学生亲身参与其中，自己去感受生命，从而建立起健康正确的生命价值观[3]。
2、家庭层面
当前时期，为了加强小学生生命教育工作的健康发展，学生家庭因素同样占据着极为重要的位置，不过，由于部分家长自身思想观念较为传统，过于注重学生自身成绩方面的发展，对孩子生命教育方面缺乏重视；而为了改变这一现状，相关教师可以联合家长，开展一些新型预约式的小型家长会，以此来加强家长与老师之间的交流与沟通，为家长普及生命教育的重要性，并促使家长在日常生活中加强与孩子之间的沟通，对其进行一定程度的生命教育，令学生能够充分体会到生命的意义，进而促进学生自身的健康成长。
3、社会层面
全社会需要形成生命教育刻不容缓的广泛共识，积极配合，小学生是未来社会的希望，小学生形成正确的生命价值观，未来的社会才会健康稳定。各政府部门，各社会团体需要积极配合，对小学生可能接触到的信息媒介监督起来，减小小学生接触不良信息的几率，净化信息环境；同时，学校可以组织学生开展生存扩展训练、社区义工、无偿献血及扶贫救济等社会实践与生存活动，以此来促使学生更加充分的感受到生存的难度及生命的温情等；此外，有关部门还可以进入学校与课堂，为学生进行普法教育宣传，加强学生生命意识的培养。
综上，生命教育需要学校、家庭和社会的多方配合，是共同责任。整体推动生命教育需要学校、家庭和社会合力。
结语：生命是最宝贵的，是一切的原点。不论学生将来发展如何，都要先保证学生学会尊重自己和他人的生命，形成正确的生命价值观，对于社会未来能否健康发展也尤为重要。可以说，关注生命教育，探索生命教育的路径，不仅是教育工作者，也是为人父母，也是全社会的神圣使命。
参考文献：
[1]孙若男. 浅谈对小学生命教育的思考[J]. 现代交际, 2019(19).
[2]胡世艳, 明兰. 浅论中小学生命教育[J]. 课程教育研究, 2018(15).
[3]孙倩. 农村小学生生命意识教育缺失状况以及对策[J]. 小学生(下旬刊), 2018(2).