摘要：足球运动的开展形式灵活，操作简单，倍受健身人群的喜爱，也是当代大学生的业余活动项目之一。然而，我国足球竞技水平远远落后于西方发达国家，难以挤身于体育强国的行列，这就迫切要求依据足球精品课程目标，加强高校足球精品课程建设，培养强有力的足球后备人才。因此，本文通过介绍足球精品课程建设的意义，指出高校足球精品课程的目标，最后讨论高校足球精品课程建设的有效途径。
关键词：高校；足球精品课程；足球教学
中图分类号：G843 文献标识码：A
1 引言
作为一个人口大国，足球运动水平却屡次落后于其他国家，有失大国风范，这不是国足先天不足的问题，而是足球人才培养的缺失，关键是没有打造出足球精品课程。高校担任着足球人才培养的重要职责，本身就具有开设足球精品课程的优势，必须挺身而出，勇跃地站在足球精品课程建设的最前沿。足球精品课程建设不是一朝一夕的事情，也不是盲目制定训练计划，而是确立足球课程目标，科学地促进高校足球精品课程建设。鉴于此，本文着重探究高校足球精品课程建设的有效途径，以便促进我国足球运动事业可持续发展。
2 校园足球教学开展的瓶颈
2.1 高校校园足球教学场地、基础设施不完善
当前高校校园足球教学开展面临的最大瓶颈之一就是足球教学场地和其他基础设施不完善。针对足球教学场地来说，有很多学校都达不到足球场地的标准要求。此外，针对足球训练所需要的其他器材来说，存在足球数量不够、质量差的情况，有些学校没有训练服装。这些状况使得高校校园足球教学的开展受到了限制。
2.2 好奇心和求知欲的影响
好奇心是人们对感受到新奇事物，对新奇事物积极探索实践的一种心理倾向。青少年好奇心很强，对一切新鲜的事物都格外的关注，在教学过程中合理的运用教学方法，可以充分激发青少年的好奇心，让他们具备一定的自主探索学习内容，以此来增加学习效率。求知欲则是人们主动去探求学习新知识的一种欲望。青少年时期，求知欲望比较旺盛和频发。所以在体育教育中多利用提问法和疑问法来增加学生对学习对知识的渴望，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
2.3 对足球教学的重视程度不高，缺乏学习热情
当前高校校园足球教学面临的问题之一就是教师、学生以及家长对足球教学的重视程度不髙。造成这种现象的主要原因是：第一，高校学生面临高考的压力，学习任务繁重，时间紧迫，不能在足球训练上投入更多的精力。第二，教师和家长为了学生的升学，并不赞同学生去进行足球训练。第三，生活在网络信息时代中的学生课外活动多元化，对足球的学习热情不高。
3 高校足球精品课程建设的途径
3.1 利用多媒体教学手段
随着互联网技术的推进，多媒体课件成了学校教学的主要教学手段，它具有直观性、图文并茂、声像俱佳、内容丰富等的优点，将其应有于高校足球教学，可以优化足球精品课程建设，促使学生直接感知并深入领会足球运动知识。一方面，在具体的足球精品课程教学中，教师可以借助多媒体的图形、动画、视频、声音等功能，营造欢快的足球课堂氛围，以此刺激学生的视听感官，并且重复进行操作切换，以便让学生积极地感知足球教学内容;另一方面，体育教师可以收集学生平时的足球动作技术，一起录入到计算机中，然后将所收集的动作与正确技术动作进行比较，纠正错误的技术。
3.2 优化课堂教学方法
通常情况下，在足球教学教材内，理论知识具体包括足球竞赛规则，足球战术理论，足球运动价值以及足球器材和场地的维修等内容，该类知识在教材中通常是以表格，图片和文字的形式呈现，在我国传统足球课程教学时，示范法和讲解法是其最为常见的教学模式。在该种教学模式下，学生学习过于被动，对其个性发展造成很大程度的不利影响，同时也会进一步限制学生综合素质，影响学生认知能力和接受能力。在此过程中，教育人员需要科学应用多媒体设备，有效结合动画，图像和声音开展教学活动，确保图文并茂。在具体开展教学活动中，多媒体技术的合理应用能够确保将相关知识更为直观和形象的呈现给学生，与此同时，对于部分较为复杂的技术，教师需要利用定格或慢镜头回放的方式对学生进行更为全面的展示，同时进行更为细致的讲解，确保学生对其具有更为深刻的认识。科学应用现代技术能够使学生对足球运动相关理念具有更为深入的了解，进而确保对其动作技术要领进行更为科学的培养。在此过程中，教师还需要对学生进行准确的示范，在具体示范过程中，需要确保动作的连贯性，协调性和熟练性，在进行静止动作或慢动作示范时，需要确保其造型大方，舒展，美观，总而言之，在具体进行示范过程中，不仅需要对其数量和质量进行严格控制，同时，还需要进一步确保示范的速度，方向，位置和时机等方面具有更高的合理性，实现学生学习效果的有效提升。
3.3 足球选项课教学方法分层
基础班与提高班的学生，在基础条件和学习能力上有差异，因此在教学方法上也需要分层进行。对基础班学生而言，教师需要重点培养学生对足球的兴趣以及学习的信心，让学生有积极学习性和自主学习的意识。在教学中要以提高基础能力为主，并给学生提供充分的展示机会，在打好基础的情况下对其能力进行提高。对提高班而言，教师需要采用启发式的教学方式，指导学生在实践中进行自我反思与训练相结合，制定适合自己的训练方法和比赛方法。另外要加强师生和生生之间的技术交流，相互吸取经验；要多进行实战训练，并结合实战进行战术分析、技术纠正等，让学生以比赛为目的进行自身足球水平的提高。
3.4 课堂组织形式多样，诱导学生自主学习的能力
丰富多样的课堂组织形式能够使学生们快速的进入课堂状态，课堂准备活动要有趣多样，可以采取游戏的方法代替传统的跑步热身方法，帮助他们快速的进入课堂状态。组织队形变化有趣生动，课堂气氛积极活跃，是形成短暂兴趣的必条件，短暂兴趣来得快但是随着活动的消失短暂兴趣也随之消失。课堂组织活动中多一些有球的准备活动，让学生接触足球的时间长一些这样有利于足球稳定兴趣的培养，是形成稳定的足球兴趣的前提。
4 结束语
总之，加强高校足球精品课程建设，不仅是我国足球事业奋力发展的需要，还是全民健身运动的需求，对于提升我国的综合国力、增强国民体质具有积极的促进意义。为了达到高校足球精品课程建设目标，体育教师应当采用先进的教学理念，改革足球教学方式，优化足球训练手段，同时将学生放在足球课堂的主体位置，充分发挥他们的主观能动性。同时，高校足球精品课程的实现，也是素质教育下优质足球人才培养的基本要求，只有不断提高足球教学质量，增强学生的足球运动技能，激发他们的创新能力，才有可能成为足球精英，从而为我国足球竞技水平的整体性提升储存雄厚的人才资本。
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