摘要：理实一体化是一种强调理论教学与实践教学紧密相连的教学模式，这种教学模式在中职机械基础课程教学中的应用，能够改变传统教学模式中重视理论教育而忽略实践教育的倾向，进而有效提升学生的专业实践能力并促使学生在专业实践中完成对理论知识的检验与内化，由此可见，这种教学模式对于提升中职机械基础课程教育长效具有重要意义。本文主要分析中职机械基础课程理实一体化教学研究。
关键词:中职院校;机械基础课程;理实一体化;教学策略
引言
在将理实一体化教学模式运用到中职机械基础课程教学当中时，教学工作者需要以学生能力发展、工作流程与岗位要求为导向，并重视发挥出学生在知识建构中的主观能动性，与此同时，教师在开展教学设计工作、教学方法选择以及教学考核工作的过程中，也需要体现出理论教育与实践教育并重的特征，从而为学生专业理论素养与专业实践能力的提升奠定良好基础。
1、理实一体化教学的优势
理实一体化教学就是将理论教学与实践教学相融合，教育可以统一表述。理实一体化教学模式在中等教育中得到广泛应用，这自然意味着综合教育具有不可替代的优势。从总结自身教学实践的角度来看，其主要优点如下:首先，基础课程特点集中。作为中等职业教育机械基础教育的一部分，该方案的主要任务是将理论和实践知识结合起来，使学生能够获得机械方面的基本技术和技能，并确保学生能够利用所获得的知识和技能理论教学的重点是传授学生的理论知识和提供学生的整体素质；实践教学旨在提高学生的技能，发展他们解决问题的实际能力，而实际融入可以最大限度地提高课程特点，最终确保学生学习的效率。二是将方案教学与当前中等和职业教育阶段教学的特点和要求相结合。理实一体化教学有助于培养学生的职业技能，确保整个教育系统的秩序，在教学过程中，教师可以选择展示学习目标的实际方式，并确保学生分析和解决以下方面的问题。
2、理实一体化教学体系构建原则
首先，理实一体化教学体系的构建，需要遵循能力导向原则。在将理实一体化教学模式运用到中职机械基础课程教学的过程中，中职院校以及教学工作者需要重视以提升学生职业能力为出发点，也需要重视将此作为衡量教学成效的重要标准，只有如此，学生所具有的专业理论素养与专业实践能力才能够实现协同提升，也才能够与社会企业人才需求、岗位胜任能力要求等实现良好对接;其次，理实一体化教学体系的构建，需要遵循工作导向原则。在将理实一体化教学模式运用到中职机械基础课程教学的过程中，中职院校以及教学工作者有必要引导学生体验真实的工作环境、工作流程以及工作任务，从而促使学生能够在实践中提升自身的专业理论知识运用能力以及职业适应能力和岗位胜任能力;再次，理实一体化教学体系的构建，需要遵循学生中心原则。无论运用何种教学模式开展中职机械基础课程教学工作，教学工作者都需要重视尊重学生的主体性，重视引导学生在知识建构、能力建构中发挥自身的主观能动性，只有如此，学生才能够对专业理论知识做出更为深入的了解、对专业实践能力进行更为熟练的掌握。由此可见，学生中心原则，是将理实一体化教学模式运用到中职机械基础课程教学的过程中需要遵循的基本原则，也是提升中职机械基础课程教学成效的必然要求。
3、理实一体化教学模式在机械专业基础课程教学中的应用
3.1教学前根据课程内容确定其教学方法
教学方法在提高学生学习效率方面发挥着重要作用。创造性教学方法有:第一，采用比较教学方法。比较教学方法的使用在教学中非常普遍。该法适用于中等职业学校的教学，使学生能够充分了解两台或两台以上机器的外观、性能、操作技能和其他知识。加深对异同的印象，便于比较理解和记忆。同时，通过比较学生掌握不同知识点之间联系和差异的能力，为进一步学习和提高学生学习效率奠定了基础。
此外，在比较学习过程中，利用学生的独立思考和辩证分析能力来提高他们的整体素质是非常有用的。第二，运用多媒体教学方法。在中等职业教育中引入多媒体教学方法，利用多媒体教学详细讲解机械操作。这不仅使学生感到直观，而且解决了向教室引进大型机械设备的困难，这些设备可以提高学生对相关知识、教学质量和学习效率的印象。
3.2教学过程中改革教师对学生的评价体系
目前，大多数中等职业教育机构仍然遵循传统的学校制度，只有极少数采用2+1教育模式。关于机械教学的相关实践，作为过去两年专业学习的教师，有必要对学生提出具体严格的要求。明确学习任务，指出学习方向，督促学生学习在公司实习第三年，老师要及时讲解机械性能、操作技术和生产工艺。考虑到学生的实际能力，为每个学生制定了课程大纲，使他们能够在明确规定的任务范围内实习。学习任务书的指导下，学习可以带着疑问进入企业，更好地结合理论知识和实践，进行更广泛的思考，提高学生自主学习能力。
3.3教学后加强学生的实际练习
作为一名机械专业的学生，只有利用所学的知识才能最终实现自己的价值学校实践是学生进入社会和有效利用所学知识的基础。因此，学习也必须注重加强社会实践有关地方当局可以是学校和企业。在公司的实际生产过程中，学生亲身了解机器的生产制造过程，深刻了解机器的生产运行过程，巩固理论知识。
4、“理实一体化”教学过程中的注意事项
理实一体化表面上是指将学生的机械基础教学转变为理论与实践相结合的教学模式，但同时需要对教师教学模式、学生学习方式和机械基础教学环境进行改革理实一体化教学模式的应用必须提高教师的专业技能和教学模式。理实一体化教学模式下的教师要尽可能体现“双师型”的要求，承担理论教学和实际应用的双重任务，但这种教师培训仍然是困难的。中国的力学课程一般分为理论教师和实践教师，这就需要加强二者之间的联系，把学生的实践操作与理论内容结合起来。与此同时，通过对教师进行"理实一体化"教学模式的培训，加强了教师教学方法的改进，使教师能够更快地融入体育和实践教学，并要求教师从理论和操作两方面评估学习成绩。从实际融合的应用出发，即在教师一级，对教学模式进行改革。根据健全综合教学模式的培训要求，学生机械基础课程考试组织理论知识和操作能力考试，并制定机械课程相对完善的教学程序。并逐步从理论知识转向学生机械基础培训的实践能力，注重学生机械基础学习素养，培养学生机械学习兴趣。除了运用力学基础教学的体育教学功能和实践教学功能进行力学教学外，这种教学方法也是对学生实践能力和思维探索的良好促进，可以帮助学生在以后的工作和生活中具有全面思考、理实结合的行为素质。
结束语
机械基础课程的教学改革是社会发展的必然结果，也是教育发展的结果:机械专业的学生可以在教育发展的道路上取得很大进步，尽快满足社会对新人才的要求。机械基础课程的物理整合有助于提高学生的教学水平和实践能力。本文将对机械基础课程教学的物理整合进行简要研究，希望对相关教育工作者产生积极影响。
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