培养小学生英语口语表达能力的再认识--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

培养小学生英语口语表达能力的再认识

发表时间：2020/5/20 来源：《中国教师》2020年7月作者：农雪莲

[导读] 本文分析了英语口语教学开展情况与不足，并结合英语新课程标准中关于学生口语表达能力培养的理念和笔者开展英语口语教学活动的点滴体会提出了应对策略。

农雪莲     广西百色市逸夫小学
【摘要】本文分析了英语口语教学开展情况与不足，并结合英语新课程标准中关于学生口语表达能力培养的理念和笔者开展英语口语教学活动的点滴体会提出了应对策略。
【关键词】小学生   英语口语   表达能力
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-015-01

        一.前言
        长久以来，“哑巴英语”一直困扰我们英语教学的一大课题，这与社会对于口语人才的需求越来越大这一现状极为不符。虽然口语教学的重要性和紧迫性已引起英语教学界的高度重视，也采取了一些措施，，如更新教材，提出把口语教学纳入日常教学活动中等，学生的实际交际能力和新课程标准的要求却相差甚远，究其原因主要有以下几个方面：
        第一，应试教育考试机制。现行的初考机制绝大多数没有把口语考试纳入考试范围。为了使自己的学生考出成绩，教师在日常教学中，尤其在六年级阶段，把大量的时间及精力投入到笔试和听力中，口语教学活动往往被忽视或偶尔的活动也只是小插曲，口语教学活动根本没能落到实处。
        第二，主动语言习得环境匮乏。不少学生学到了新知识之后没几天就又忘了。究其原因，没有一个良好的语言使用环境是造成这一原因的最大根源。
        第三，大班教学。我国绝大多数中小学实施的教学都是大班教学，人数众多，造成课堂上组织学生操练口语训练十分困难，老师对学生一对一的有效指导机率减少。学生口语练习量不足，自然限制了学生参与的积极性。
        第四，教师自身素质。口语教学工作的关键在于教师。教师的教育理念决定了教师的教学走向。由于教师自身的素质问题，教师口语水平偏低，如英语口语表达能力欠缺等，对口语教学开展活动起了阻碍作用。
        二.理论依据
        新课程标准强调以人为本和学以致用的教学理念，要求教师从学生的认知水平出发，关注学生的情感，重视学生的参与，达到发展学生综合语言运用能力的目的，口语交际能力是听、读、说、写等基本语言技能之一，目的是使学生能综合运用所学的语法、词汇及其语言功能等，通过说的活动形式达到有效的输出，拓宽综合运用语言的空间，增强语感。
        《英语新课程标准》提出的六大基本教学理念：
        （1）面向全体学生，注重素质教育；（2）整体设计目标，体现灵活开放；
        （3）突出学生主体，尊重个体差异；（4）采取活动途径，倡导体验参与；
        （5）注重过程评价促进学生发展；（6）开放课程资源，拓展学习渠道。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三.口语表达能力培养的应对策略
        1. 学生的兴趣和求知欲是自主学习的动力源泉
        激发学生对口语表达的浓厚兴趣是口语交际能力持续与提高的关键。有了好奇心和求知欲，学生就会主动参与，观念由“老师要我学”转变为“老师，我要学”，也只有亲身参与到活动中，才有机会获得成功，品尝成功带来的喜悦，从而建立起自信心。自信心反过来促使学生更加主动地参与活动，形成学生的成就感，学生自主学习的习惯持续就更持久。
        2. 多读多背是口语表达能力培养的基石
        “熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。多读多背有利于学生储存词汇和习惯用语，印象深刻，形成快捷的语流和语感，从而为学生更好地运用语言打基础，也是学生口语表达能力培养的必要储备。“No pains , no gains ”，让学生清楚的认识到，没有必要的语言输入，进行大量的语言材料积累，要形成好的语言输出是不可能的。当前我国英语学习环境较为匮乏，根据磁带或多媒体进行模仿、朗读是学生在语言输入过程中，掌握地道语音语调的最佳途径。
        3. 活跃的课堂氛围是培养口语表达能力的首要环境
        学生对英语知识的学习主要以课堂教学输入为主，也是学生掌握英语知识的主要途径，因此在课堂上采用多样化的教学方式，创造说英语的环境显得尤为重要。
        4. 开展多种形式的课外活动是提高学生口语表达能力的重要环节
        通过多媒体手段，充分利用多种广播电视节目接受大量的语言信息，定期给学生播放英语小故事和歌曲等，也可观看适宜小学生英语动漫、卡通电影，营造外部英语环境，让学生在快乐中学英语，在轻松愉快的氛围中潜移默化地提高自己的英语表达能力。学生喜欢模仿，特别是小学生，是英语的初学者，他们更加喜欢模仿，许多学生就很喜欢模仿录音中的人物，通常可以先让他们跟着录音磁带读，他们能读得有声有色；再让他们表演，部分学生也能表演得很好，课堂气氛就很活跃，学生在课堂中学习的劲头就会很足，而在后来的学习中，学生就会坚持下去。
        5. 教师的教学理念及自身素质是制约学生口语能力培养的主要因素
        教师只有意识到口语能力培养的重要性，才会把这一理念贯穿到日常教学活动中，这样教师才会根据教学目标，结合学生实际，设计各种“任务”，努力为学生创造口语习得的条件和环境，使他们通过完成任务，发展综合语言的能力，而口语表达能力作为语言习得过程中的听、说、读、写等基本语言技能之一，势必对其它教学环节产生积极影响。
        四.结束语
        口语教学在英语学习中起着举足轻重的作用，教师要通过指导学生把课堂活动及课外活动有机的联系起来，突破课本中心，把外语教学工作做好，学生的英语语言运用能力定能更上一层楼。