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幼儿美术教学中创造力与想象力的培养对策研究

发表时间：2020/5/20 来源：《中国教师》2020年7月作者：袁青山

[导读] 在幼儿美术教育教学中，培养幼儿创造力与想象力十分重要，因为这是体现美术教育质量的重点和关键，也是加强幼儿独立思考能力的核心。本文主要分析当前幼儿美术教学中存在的常见问题，并进一步阐述在美术教学中培养幼儿创造力与想象力的重要性与对策，希望可以为相关人士提供参考。

袁青山重庆市云阳县实验幼儿园 404500
【摘要】在幼儿美术教育教学中，培养幼儿创造力与想象力十分重要，因为这是体现美术教育质量的重点和关键，也是加强幼儿独立思考能力的核心。本文主要分析当前幼儿美术教学中存在的常见问题，并进一步阐述在美术教学中培养幼儿创造力与想象力的重要性与对策，希望可以为相关人士提供参考。
【关键词】幼儿美术；教育；创造力；想象力；培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-002-01

        在任何学科学习中，想象力和创造力都比知识更加重要，因为知识是有限的，只要具备想象力和创造力才可以推动进步，当然幼儿美术教育也不例外。但因为受到传统教育思想的限制，导致美术教师也始终沿用灌输式的教学模式，虽然传递了幼儿美术绘画技巧，但却忽视了幼儿想象力与创造力的培养，长此以往，就会导致幼儿缺少创新思维，进而难以进行美术创作。基于此，在幼儿美术教学中，培养幼儿创造力与想象力是美术教师需要认真思考的问题。
        一、幼儿美术教学中存在的常见问题
        美术教育可以说是一门艺术，但在幼儿美术教育中，大部分教师都是使用填鸭式的传统教学方法，按部就班进行美术知识的讲述，每堂课都是为了任务而教授，普遍认为完成任务就是完成了教学，没有重视幼儿的美术体验，导致幼儿始终都没有认识和意识到美术的乐趣所在，幼儿思维只停留在了学习阶段，灵感被深度泯灭，难以用自己的思维来表述美术丰富多彩的世界，临摹教师的美术作品成为了学习重点。
        二、想象力与创造力对幼儿的重要性
        创新可以说是进步的灵魂，而创新需要从小抓起，针对于幼儿美术教育来讲，培养幼儿创造力与想象力十分重要，想象力与创造力没有限制和边界影响，因为知识是有限的，而想象力与创造力隐含着世界上的一切，其是推进知识、使知识实现进化的关键。想象力是知识更新的重点，其会展现在幼儿发展的各个阶段，对幼儿美术学习与发展有着十分重要的作用。另外，有效培养幼儿想象力与创造力还可以使幼儿勇于探索，全面挖掘自己的内在潜能，这是美术教学的关键内容。幼儿是祖国发展的花朵，其思维并不是天生的，需要后天的科学引导和培养，基于此，在幼儿美术教学中，教师应积极鼓励和挖掘幼儿的潜能，体会到创作的乐趣所在，进而提升其美术绘画能力。
        三、幼儿美术教学中创造力与想象力的培养策略
        （一）幼儿美术教学想象力的培养策略
        1.运用多种方式来丰富和积累幼儿的表象
        表象即为事物不在面前，是通过人脑来思考事物形象，表现是一种想象的内在表现，其会经过人脑对表象进行加工和改造，进而形成新生的事物形象。针对于幼儿美术教育来讲，幼儿都有着共有的潜能，就是喜欢画画，喜欢拿着彩笔到处涂画，但教师需要认真思考为什么有的幼儿想象力较强，而有的幼儿则想象能力较差呢？除了自身部分因素以外，最为重要的因素就是表象，只有在脑海中积累和形象表现，才可以使幼儿有相应的心理活动和思维，因此，幼儿美术教师需要积极组织幼儿接近大自然，定期带领幼儿参与户外活动和社会生活，例如可以组织幼儿一同进行参观或访问，还可以举办夏令营或各种表演活动等等，这样丰富的活动不仅可以使幼儿积累和丰富表象，同时在提升幼儿美术想象力方面也有着极大的帮助。
        2.积极鼓励和正确引导幼儿大胆想象
        幻想是想象力的一种特殊形式。

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因为幼的想象受到多方面的限制，使其带有诸多幻想性质，幼儿在幻想过程中，经常会将现实事物不断扩大或不断缩小，同时还会随意变化事物。在幼儿想象中经常会出现幻想，这一现象在学前儿童群体中，他们的幻想会日常生活相联系，并且指向未来的，这其实是一种创造想象的形式，幻想主要有一下两个特点，首先为想象者的愿望；其次为远离现实且不能马上执行的幻想。我们会发现，幼儿在日常生活中，经常会出现一个人静静坐着、眼睛望向远方的场景，一句话也不说，这里除了受到情绪影响以外，更多是思维的幻想，幻想是每个幼儿的天性，他们的心中都有着一个充满幻想的神奇世界，也可以称之为愿望。所以，在幼儿美术教学中，教师可以借助幻想来引导其作画，幼儿的幻想借助绘画的方式进行体现较为直接简便，针对于美术涂鸦教学来讲，幼儿很多时候都会以重复的线条或杂乱无序的圆圈来进行作画，从另外一个角度分析，这也是幼儿心中的向往和愿望，而美术教师在看到这一现象时，切不可用自己的标准化的批判眼光来对其进行评判，对积极向上的愿望教师需要给予幼儿肯定和表扬，针对于消极的内容教师需要进行耐心指导并借助行之有效的方式来进行制止。
        （二）幼儿美术教学创造力的培养策略
        从美术角度来讲，幼儿绘画的目的并不仅仅是供自己和他人欣赏，而是创造力的发展，可以说美术创作过程的意义更为重要。基于此，幼儿美术教师在培养幼儿创造力的过程中，需要重视幼的美术能力和创造力发展，然后在此基础上为幼儿提供美术活动条件，以此来培养和提升幼儿的创造力。
        幼儿美术美术教师需要对幼儿各个发展阶段进行了解，虽然在美术教学中培养幼儿能力发展是基本，但在教学过程中切不可强迫幼儿在涂鸦期就与大人一样握画笔，也不可要求幼儿学习画复杂的素描或油画等等。在这些条件和背景下，幼儿美术教师需要重视培养和发挥出幼儿的创作兴趣，让幼儿可以在美术中积极主动的进行创作，切不可讲幼儿思维拉进条条框框中。针对于幼儿来讲，他们的学习习惯与学习方式都会随着年龄的变化而变化，所以，美术教师需要循序渐进的进行教授，因势利导的引导和鼓励幼儿进行美术创作和自我创作，以此来提升幼儿的创造力。
        创造力可以说是艺术的重要内涵，同时也是美术教育教学中的关键内容。在幼儿美术教学中，教师需要为学生留出创造空间，积极引导幼儿全面发挥出自身思维，然后大胆进行美术创作。在临摹的过程中，幼儿美术教师可以指导幼儿进行添画或组画，例如美术教师在画板上画出了一个香蕉，然后指导幼儿在这幅画的基础上添加自己想要的东西，幼儿发挥出了自己的想象力，小明在其中添加了一个盘子、小红添加了一个桌子……，幼儿们的添加方式可以说是五花八门，各有千秋。这种添画的美术教学模式十分适合幼儿阶段的孩子，其不仅可以调动幼儿的创造力，同时还可以进一步提升幼儿的思维能力，在巩固幼儿绘画技巧方面有着一定的优势。另外，幼儿美术教师还可以适当引入一些其他学科的知识，而古诗就是一种行之有效的方式，例如在《早春》这一古诗中，美术教师可以借助多媒体视频的方式来引导幼儿进行观看，然后在观看完成之后，美术教师就可以让其根据自己的理解来进行作画，全面调动幼儿的表现欲望与创造力。
        结束语：
        结合全文，在幼儿美术教学中，教师应该紧抓引导机会，然后在此基础上培养幼儿们的想象力与创造力，使幼儿可以有更多的思路与想法来进行美术创作。这样不仅可以丰富幼儿的精神世界，同时还可以使其终身受益。
参考文献：
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