盐城生物工程高等职业技术学校 江苏盐城 224000
摘要：随着我国教育事业的发展，职业院校的素质教育水平也在受到社会的关注，如何做好德育教育工作成为班主任的工作重点之一。在实际情况中，班主任在进行班级管理的同时进行德育工作可以给学生的德育素养提高提供保障。在职业院校中，学生的德育素质一般比较薄弱，班主任作为学生在学校中的管理者，更应该付出更多的耐心来帮助他们提高德育素养，在未来获得更好的发展。
关键词：中职教育；德育工作；影响因素；班主任
在互联网信息技术和物质世界不断发展的今天，职业院校许多学生的生活价值观和生活方式出现了偏差，他们在不断观察世界的过程中不断推翻自己曾经对这个世界的美好幻想，甚至被一些不属于自己的物质生活一遍遍冲击着。基于此，班主任应该做好德育教育工作，在学生成长的过程中给予引导，帮助学生正确对待社会事件，养成正确的社会价值观念。本文将就实际情况进行分析，并提出有效策略。
一、中职班主任德育工作中存在的问题
（一）德育指导方法单一
现阶段，许多班主任在进行德育教育时依旧在采取传统的教育方式，即通过说教、德育课程的方式来引导学生提高德育水平。随着时代的发展，这种方式已经不再适合我国的职业院校学生，根据研究表明，学生对一些机械化的德育课程非常反感，甚至会厌恶对他们进行说教的教师。在传统课程中，这种方式让学生被动接受德育教育，班主任也没有积极付出耐心进行引导，只是在讲台中让学生自己看书，或者把一些内容念给学生听，甚至采取一些比较偏激的手段，用严厉的语言来对学生行为进行批评。这些方式既无法了解学生的真实情况和思想，也无法真正提高学生的德育水平[1]。
（二）班主任的德育教学水平较低
根据多年的教学经验，我发现在职业院校中担任班主任职位的教师一般是临时承担岗位的教师，其德育教学水平较低，他们不懂得对学生进行德育教育，也不懂得如何帮助学生真正接受德育内容。许多班主任并不是教育类专业的人才，他们更多是一些技术型实践人才，对学生的心理活动难以把握，同时也缺乏相应的德育教育知识，这就造成了在进行德育教育工作的时候无法使其发挥作用。
二、提升中职班主任德育工作能力的途径
（一）提高班主任的专业素养与能力
在目前的职业院校深入改革情况下，职业院校的班主任应该提高自身对德育教育工作的认识，必须具备乐观、敬业的精神，在工作中必须要考虑到学生的情绪，要主动关心学生、关爱学生，为学生付出耐心，细心引导学生。同时，班主任还应该认真学习相应的教育心理学，把握好学生的德育学习心理，并认真学习一些德育教育知识，将其充分发挥效果，使德育教育工作提高质量[2]。其中主要有以下一些策略：第一，班主任主动补充关于职业院校的德育教育知识，提高自身的德育教学水平，在指导和负责德育教育工作的时候给予学生更多的帮助。第二，班主任还应该根据时代的发展来考虑德育教育的方式，要根据学生的实际情况来开展德育工作。
第三，在进行德育教育的时候，要把一些德育理论知识主动转化为生活化知识，让学生在潜移默化的情况下学习到德育内容。第四，学校应该主动到其他职业院校中学习其他优秀教师的德育教育工作经验，同时学校也可以请一些优秀的德育教育工作者到学校中与本校班主任进行沟通交流，提高本校教师的德育教育水平。第五，学校应该定期对班主任进行短期培训，训练班主任各项工作能力尤其是德育实践能力。综上，只有班主任通过一系列手段真正提高自身专业素养和能力才可能做好德育教育工作。
（二）加强班主任与学生的沟通交流
职业院校的德育教学目标就是让学生熟知德育知识，在形成正确价值观的同时提高对自我的认识和思想道德素质水平，符合社会对人才的要求。在实际的德育教学工作中，要真正提高学生的德育能力，班主任就必须加强与学生的沟通和交流，要以朋友的身份与学生一起学习德育知识，互相了解德育内容。班主任在德育教学课堂中，可以通过班会的形式来与学生加强沟通和交流，还可以通过辩论会的形式让学生了解社会事件中的德育元素，如疫情情况下全国人民都不出门是一种怎样的行为呢？班主任可以以此为辩题，让学生对其中的德育内容进行讨论，加强学生与学生之间的思想交流，并在学生遇到问题的时候及时给予帮助。同时，班主任还应该将课堂交流延伸到课外，可以通过信息技术，如新媒体软件：微信、QQ等等进行实时沟通，满足学生的学习需求。
（三）充分发挥社会、学校、家庭的德育功能
在信息时代，职业院校的学生对社会事件也非常关注，他们通过手机、电脑很快就可以接收到来自外界的新闻信息。媒体上的一些关于政治、经济、文化的信息和新闻很容易影响到学生的德育素养。因此，班主任在开展德育工作时应该结合社会、学校、家庭的力量来提高德育教育质量。在社会方面，班主任可以与附近的敬老院、博物馆等地管理人员进行沟通，让学生实地考察，参与实践活动，从实践中亲身领悟德育元素。在学校方面，学校可以请一些司法部门、公安部门的工作人员到学校来开展讲座活动，让学生接受更多的课外德育知识。在家庭方面，班主任应该与家长及时进行沟通，让家长增强与学生的互动，帮助学生正确领悟德育元素，形成正确的价值观。综上，只有班主任真正结合社会、家庭、学校的德育教育功能，才可能建立一个完善的职业院校德育教育机制，让学生全方位接受德育教育[3]。
结语：
在现实社会中，职业院校的教育不应该仅仅停留在技术教育和知识教育，更应该以德育教育为基础发展素质教育，职业院校的学生更需要一个正确的价值引导。班主任在开展德育工作时，不应该过度强调德育内容，而应该让学生意识到德育的重要性，并丰富教育方式，用潜移默化的手段帮助学生提高德育意识。同时，教师在提高学生德育意识的过程中应该让学生的职业技术能力、实践能力、创新能力都得到提高，全方面促进学生健康成长。
参考文献：
[1]阿依努尔•伊斯马英.新时期班主任德育工作效率提升策略研究[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020：759-761.
[2]王春香.中职班主任德育工作的困境与对策分析[J].科技风，2020（08）：196.
[3]张丹丹.中职院校行为德育之班主任工作策略[J].科技资讯，2020，18（03）：212-213.