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你我共成长 -----班主任甜蜜的苦差事

发表时间：2020/5/21 来源：《中小学教育》2020年04期作者：胡玮

[导读] 班主任是学生的重要引路人的角色，是学生心理健康的引领者。

        班主任是学生的重要引路人的角色，是学生心理健康的引领者。一给优秀的班主任能把班级建设成为一个良好氛围的大家庭，学生形成你追我敢的学习气氛，同时又能互相关心与帮助。一个优秀的班主任更是能够走进孩子的内心世界，用耐心、爱心、细心去点亮他们的内心世界，成为一个知心大姐姐。俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”小学生的可塑性特别大。作为一名班主任要将学生的学习与生活习惯同时培养好，从而促进学拥有一个生健康、快乐、积极、向上的童年时光。
一、“厕所之战”的游戏
        安全隐患常出现在课间，所以导致现在的小学生从来不是“放养”而是“圈养”。有的老师不让学生出教室，有的也只是出教室门口在走廊里玩一些非追跑之类的小游戏，因此，厕所成了孩子们聚集玩耍的地方，他们有的在厕所打闹，扒厕所门甚至有些孩子为了好玩捉弄别人，在别的孩子上厕所时把门反锁起来。我班32个孩子，每个孩子都个性鲜明，聪明活泼，只有两三个孩子的行为习惯较差。这给我班的班级管理上带来了一些小插曲。有一天，小橙同学被某同学从厕所带直径带到我面前：“报告老师，刚才小橙在厕所一个回手掏，把我扣在地上后，大声吆喝，老孙，吃我一棒。”控制住极其想偷笑的内心，淡定的问道：“小橙，你怎么能有这样的行为呢？”小橙有点惊慌的看着我：“老师，其实，我只是想逗他玩玩而已。”“你这个玩法对么?”小橙直摇头。示意他俩回座位后，我对这一现象进行了分析和反思，首先，二年级的小朋友的年龄据有活泼、好动的特点。如果四十分钟的课堂让孩子们认真听讲，不打闹、不跑不跳之外的十分钟的课外活动还要控制他们，这等于抹灭了孩子的天性。其次，对于自制力比较弱的孩子不能够有效的控制自己，也不能很好的分析自己的言行是否得当，从而产生与同学之间的矛盾。最后，在这课间十分钟里，有的要喝水，有的要上厕所，有的要到自己的柜子里取下节课的学习用品，仅仅在这十分钟里，孩子们真正的活动时间少之又少，每天都是在匆匆忙忙的、紧紧张张的状态中，他们需要释放天性，也只有在老师看不见的地方，所以，厕所成了首选。因此，我在教室外面设置了一个玩游戏的区域，这十分钟内，让孩子们做一些有意义、有纪律的课间游戏，同时，请监督员时时报道厕所里的现象，督促他们，杜绝再无“厕所”游戏。
二、变被动为主动学习
       今年十月份，我班转来了一名新同学涵涵，她刚进班级时我给这孩子贴的标签是名文静、乖巧的孩子。

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一天的课下来，孩子在新环境中客套表现极其的认真，字迹漂亮工整。第二天，收到她的作业本时，翻开一看，满满的错题，发现这孩子的基础差，课堂提问又发现孩子的发音不准，这使得我开始关注到她。数学课后，科任老师与我交流后，要我课后把涵涵留下来把乘法表背好后再回家，跟她沟通后，我去送了路队回来，发现涵涵根本就不在教室，书包还在座位上，桌面也没收拾好，我能百分百的判断出，孩子还在学校，于是，我开始在校园四处找她，一圈下来，不见人影。我电话给家长，让家长给孩子打电话手表，几分钟后孩子带着哭声回到教室了，问她为什么哭？没有得到回应，我给她递来一张纸巾，等她缓和下来后，接着问：“你为什么哭的这么伤心？”又是一有问无答的问题。这个时候教室里只剩下我和涵涵，接下来就是我说她听的第一回合，：“我不管你听不听的懂我在说什么，或者是你想不想开口说话，（课间我看到她跟同学交流的很顺畅,这显然是不想回答我的问题）从现在起，你只要回答是与不是即可，”“你会背九九乘法表么?”她摇头，我见她开始听进我的话了，接着说：“回答我，不要摇头或点头。”她看了我一眼，“好”接着跟她把学习的要点进行了强调。第二天，体育课上，我收到班长的汇报，涵涵顶撞体育梁老师后被体育委员带进了我的办公室，一阵哭声，哭到抽搐，我忙跟家长电话沟通，得知孩子平时就是一哭就停不下来。开始第二回合：“你这样的哭声，班办公室所有的老师都震到了，如果你真想哭，那你去厕所哭完，再进来，要不你现在立马停下你的哭声。”默默的停了下来，我又发现不像她妈妈说的每次哭都是这样，这使得我要跟她约法三章了，第一，以后遇事不许哭。第二，课堂认真听讲。第三，不许顶撞科任老师。如果一旦再犯这几个错误，我会严厉的批评你。她回教室后，我再次跟家长电话沟通了一翻，说服家长配合我。第二天，我进到教室把孩子叫到身边，跟她聊聊天问问她平时喜欢去哪里玩，喜欢什么颜色之类的话题。过后我发现涵涵并不是一个爱哭、爱顶撞老师的孩子。通过班会课了，我将纪律委员这一职交给了她。平时常常找她聊天，找她帮我做一下力所能及的事情，涵涵都很乐意也很高效的完成任务。同时成绩也提高了不少。
通过涵涵同学身上的变化，我想作为教师的我们应该放下架子，蹲下身子，走到孩子身边去，去更多的听听孩子的心声，去听一听孩子们更想要的是什么，这样才能了解更多的孩子，孩子们才能更好的得到教育。
“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。“总之，班主任之一职务繁琐而又有幸福感。以业务能力在不断的成长为目标，以学生的健康成长为最大的动力。因此，让我们用青春书写好我我们教育的奋进之笔。