摘要：在对学生进行语文教学时，作文是比较重要的教学内容，特别是针对农村学生的作文教学。在农村的学校中，学生能够接受到的文化熏陶比较少，学生能够得到的教学资源也有限，这就导致学生在进行作文创作时很难达到一个很高的水平。农村语文教师在对学生进行写作教学时，应该探究更多高效的教学方法，提升学生的作文写作能力，促进学生写作能力的提升。
关键词：农村 作文教学 策略
一、农村学生作文教学遇到的问题
（一）学生缺乏写作兴趣
在农村学生语文写作教学中，比较常见的问题就是学生缺乏写作的兴趣。教师在与学生交流写作的问题时，有很多学生都会表示写作的内容太难，写作的目的就是为了完成教师布置的任务，如果能够避免写作学生还是不愿意写作的。当教师和学生提到参与写作的兴趣时，学生基本都会表示参与写作的兴趣并不高。学生缺乏写作的兴趣学生的写作能力就很难被提升，所以教师在教学中应该重视对学生写作兴趣提升的教学。
（二）学生缺乏写作的内容
在教学中，一直强调的都是增加学生的课外阅读量，因为只有这样学生才能有知识的积累，学生的写作能力才会得到提升。但是对于一些农村学校的学生来说，学生并没有太强的知识储备，很多学生学习的时间不充足，学生身边的学习资源也不能满足学生学习的需要，还有一些学生需要帮家里负担一些家务，并没有充足的时间阅读，最终的结果就是学生的积累太少，在写作时学生没有内容可写。还有一些学生在作文创作时，一般都是摘抄参考书上的内容，自己很少独立创作作文。农村学生接触的事物也比较少，知识面也不足，这些都会导致学生在创作时没有内容可写，学生的写作能力也一直得不到提升。
（三）教师教学方式不创新
很多教师为了改变学生写作能力较差的情况，一般采取的方法都是让学生写日记，但是很多学生在写日记时都还是敷衍了事，并没有真正的用心写作，学生在写日记时只是为了完成教师交代的任务，所以日记就变成了学生流水账的记录。教师在教学生积累写作素材时，更多的都是让学生背诵优秀范文，这样的教学方式学生会感觉到更大的学习压力，慢慢的学生就会丧失学习语文的兴趣，学生的创作能力也不会有所加强。甚至有些教师会在考试前给学生押题，让学生临时背几篇文章应对考试，这样的教学情况不能实现学生写作能力的提升，甚至还会阻碍学生写作能力的提升。
二、提升学生写作能力的策略
（一）培养学生发现生活中的写作素材
语文学科的内容涉及非常广泛，在我们的生活中就充满语文知识。学生在平时更多的都是被困在课堂上，慢慢的丧失学习语文学科的兴趣，也很少有时间去观察生活，感受生活中的语文知识。
这就需要教师引导学生，发现生活中的语文知识，利用生活丰富学生的写作素材。教师在日常教学中可以引导学生走进生活，观察生活，并将生活中的美记录下来，在这个过程中学生的写作素材在增加，学生的写作兴趣也会有所增加。例如，教师可以带领学生观察植物、观察小动物、观察下雨天，观察节日时家乡的变化，还有身边发生的小事等等，在观察的过程中学生的写作素材就得到了积累。教师还可以组织学生参加各种活动，让学生有机会展现自己对其他事物的兴趣，让学生放松心情参与到活动中，在参与活动感受生活的过程中学生就会得到更多的素材丰富学生的写作内容。其实教师最重要的是培养学生善于发现善于观察的习惯，这样不论是在学校，还是在家里，甚至在路上学生都可以积累写作的素材。
（二）提升学生的情感感受
针对生活中的瞬间、让学生感动的小事，教师都应该引导学生记录下来，因为这些内容都是学生写作素材的一部分，可以为学生写作能力的提升提供助力，在长时间的积累下就可以满足学生写作的需求。教师在让学生写日记时，不能只是单纯的以任务的形式交给学生，教师应该引导学生利用日记将自己的心情以及想法记录下来。比如，发生了一件让自己开心的事情，受到了批评，与好朋友产生了不愉快等等，这些内容都可以让学生记录下来。在学生记录日记的过程中，学生的文笔就会得到锻炼，同时学生还实现了写作素材的扩充。教师还可以让学生养成写读书笔记的好习惯，将自己在阅读过程中觉得比较好的句子记录下来，慢慢的积累写作的方法。还可以将一些自己比较有感触的句子记录下来，并写上自己阅读时的感受，这些都有利于学生写作能力的提升，这样积累的效果是让学生背诵范文达不到的。在这些积累的过程中，学生的写作储备就会越来越多，学生的写作能力也会得到提升。教师在学生积累素材、积累写作手法的过程中，还应该重视学生写作兴趣的提升。教师可以给学生一些他们感兴趣的题材让学生写作，比如让学生编写一个主题的小故事，让学生续写童话故事等等，都可以提升学生写作的兴趣。
总结：
提升农村学生的写作能力，就应该引导学生积累生活中的素材，让学生有材料可以用来创作、让学生养成良好的记录习惯。教师还应该引导学生对优秀的写作内容进行赏析记录，丰富自己的知识储备，这样学生才能更好的创作，学生的写作能力才会得到提升。相信在教师细心的教学和引导下，农村学生的写作能力也会得到大幅度的提升。
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