摘要：教师和学生在课堂上建立良好的互动，能有效促使学生上课更认真的听讲，思考教师的问题。尤其是小学英语课堂，引导互动的教学模式，对小学生的帮助更大，因为小学生年龄小，需要老师的帮助，引导学生去听和读。本文浅谈下英语课的有效互动。
关键词：小学英语；互动教学；英语教学
有一些小学英语教师，过分注重于课堂上的讲解，一节课下来很少，甚至是一次也不会和学生进行互动。这种情况就会导致教师在上边滔滔不绝的讲，而学生在下边兴致却不高，这就很不利于学生对英语的学习，也不利于小学生和英语教师的沟通。小学的学习对小学生有非常大的启蒙意义，是在为今后的学习打下坚实的基础，这一切都要建立在学生和教师之间可以有非常良好的互动，这能让课堂上的气氛得到活跃，让学生的精神面貌更好，以此提高学生的学习成绩。
一、英语教学所面临的问题
（一）教师没有创新意识
有些教师在教学方法上不善创新，一直沿用以前的教学方式，非常不利于学生对英语的理解。小学教师不正视小学生个人生长的规律和心理成熟度的特点，讲解英语一些比较抽象的知识的时候，小学生不能直观的感受知识，不能在学习英语上感受成功，大幅打消学生的学习积极性，长此以往就让学生对英语教学越来的越无感。教师需要改变自己的教学态度，创新出符合小学生生理特点的教学方法，以免小学因为教师的授课方式而对学习英语起到逆反心理，影响今后的英语学习，造成学生英语成绩低下。
（二）学生难以提起对英语学的兴致
英语作为一门语言，本应该是互动性很强的一门学科，但是以往的课堂氛围，一直停留在老师讲解，学生听和记录的状态，很少有让学生去交流互动的地方，学生长期处于被动接受的状态，遏制了英语学习本身具有的交流互动趣味性，导致学生对英语的现实运用能力很差，理论知识却很高的现状，同时也遏制了学生对英语学习的兴趣，将一门明明是语言的课程，学习成了理论大于实践的课程。虽然也会有一些教师会在课堂展开游戏活动，但是形势过于敷衍，内容过于单一，场次一样也依然会让学生厌倦。
二、英语互动教学的创新应用策略
（一）改善课堂环境，增强交流互动性质
英语教学本质上是一门语言的学习，应该从简单再到复杂。在开展英语教学活动时，应该塑造好课堂教学的氛围，将课堂塑造的更加欢乐，在符合当堂所讲的教学内容的前提下，塑造好课堂环境和氛围，让学生可以融入进教学中去，在环境中有感而发，产生交流的欲望，让教学的互动变得有效。
例如，在教授“In a nature park”的时候，教师可以将课堂做一些小布置，将课堂改造成公园的样子，让学生置身到教材的所讲的环境中去，学生就会被课堂所吸引，都会积极的参与到教学活动。然后在这种环境中，老师将重点讲解给学生，让学生当场进行练习和对话，学生的记忆会更加深刻，理解和运用也会更符合。这种寓教于乐的方式，能让学生感受到，自己起到了主体性作用，更愿意去跟随教师讲解，轻松的学到知识，还会喜欢上英语课程。
（二）丰富教学手段，展现学生合作交流
小学生年龄较小，自控能力都比较差，喜欢交头接耳，教师就不如允许学生进行交流。将学生分为小组，以小组形式进行教学活动，在以此为基础为学生构建教学情境，利用多媒体技术和现有教学器材，模拟现实生活情境，让学生融入其中，再将一些适合的游戏和英语歌曲融合到情境中来，不但能让学生在一个轻松的氛围中学习，更能让学生参与其中，同时在充满英语词汇的氛围中一直被熏陶，也有助于学生塑造一个良好的英语学习内核。
例如，在为学生讲解“Do you like ”的时候，教师可以将课堂情景设计成同学们聚会，让学生们扮演主人和客人。让学生通过询问和回答，练习Do you like的运用，同时教师随时对学生一些小错误和小瑕疵进行纠正和解析，让学生们反复的进行练习，让学生之间构成有效的互动关系，教师引导教学。低年级的学生，更多的运用小组或整个班级的互动学习活动，能让学生的交流更复杂，增加学生的练习益处，增强学生的知识点运用能力和英语口语交际能力。教师在为学生们进行分组时，要注意各组的成员构成，要用成绩优异的学生去带动后进生，要兼顾每一个学生，做到让整个班级的整体提升，营造一个氛围良好的英语课堂，让学生通过互动交流，提高实际英语能力，将小学生自身特点的缺陷，通过合理的教学改变，运到教学活动中来，提高教学效率，让学生将缺点变成优点，快速提高学生接受能力。
（三）合理互动，科学设计问题，建立激励制度
教师在设计互动活动时，应该考虑到每个同学的实际能力，将活动内容的互动难度做到难易结合，兼顾两极学生，既不让能力高的学生感到缺乏挑战，也不会让能力偏弱的学生感觉内容太难，不愿参与互动。教师的提问可以引发学生思考，让学生对已学知识进行巩固和未学知识进行思考，教师在设计问题时，应该结合教材内容和现实生活，多设计一些开放性的问题，让学生可以畅所欲言，将自己所学知识合理结合和运用，做到思维和表达的结合，同时学生也会做到发散性的思考。
例如在“Happy birthday”的讲解时，教师将教室设计为生日宴会，然后根据学生的不同个人能力去进行分组，如制作蛋糕时的互动对话，挑选礼物的互动对话，宴会主人的对话等等，这不但让现实生活和教材内容完美结，还让不同能力的学生都得到了提升，提升了每个学生英语能力。最后教师要对每个学生的表现都给与肯定，进行科学细致的评价和指导，这种激励制度要贯彻到教师的每一次教学中去，关注每一个学生的变化和成长，同时这也是教师和学生交流的好时机，甚至可以在交流中运用所学英语对话，也是提升学生英语能力的办法。
三、结语
总之，教师要按照教学目的反推，为学生制定科学合理的教学活动，设计欢乐的学习情境，让学生感觉在游戏中就把知识学到了，在这其中学生确实通过不断的互动交流，增强自身的英语水平。
参考文献：
[1]快乐“说”英语如此简单[J].吉秀.读与写(教育教学刊).2019(05)
[2]有效实现小学英语课堂互动策略浅析[J]. 周娜.中国校外教育.2017(21)