摘要：语音是掌握英语语言的前提，语音教学是英语语言课堂的主要组成之一。要是想了解英语就必须从语音入手，不具备语音就无法进行口头上的沟通交流。所以老师一定要对如今教育环节中英语语音存在的问题进行完善，来提升学生的英语学习能力，构建高效的课堂。笔者就结合多年的教学经验，对小学英语语音教学中留有的问题和对策开展探究，希望可以给广大小学英语老师提供一定的帮助和参考。
关键词：小学英语教学；语音；问题和对策
语音是学好所有语言的前提，是英语知识的基本构成。人们确实是借助对应的发音器官呈现出声音，例如喉咙、嘴巴以及鼻腔，使用此种有声音的语言才可以完成对话沟通的目的。不学会语言就不能说是将语言当成人际交往的用具来应用。因为发音的不准确、语调滑稽等致使的纠纷是习以为常的，那么，老师要使用何种方式才可以让学生掌握好语音从而更好的学习英语知识呢？这就是英语老师需要迫切解决的难题，下面就针对此种难题给予相关的对策，以供大家参考。
一、小学英语语音教学中存在的问题
经过和小学生深入沟通以及匿名调查等方式，大家可以看出学生中通常存留部分和英语语音认知相关的问题；首先是学生认为学习音标是一件非常无聊又乏味的事情，并且了解音标以后总是记得不准确、认知的不全面，不会将其进行分类。学生还不具备自主识词的拼写技能，背诵单词完全借助死记硬背字母的次序，在背会以后还不知道怎么读，甚至还有一种给单词标记汉语符号的现象。其次学生不会对单词进行拼读就会产生词组记忆的困难，只有少部分学生的拼读水平合格，而大部分学生根本没有拼读能力，最后致使英语掌握程度的两极分化。同时老师对语音教授的环节与目标把控不充足。英语教学的主要目的是让学生可以顺利的和他人进行交流对话，而更多的小学老师只重视字母、音标、词组的拼写，却无视了对学生开展语音内容（比如音调、音速、节奏、连续程度等角度）的全方位练习，要是想让学生听得明白，就只能一个发音一个发音的讲解，一组词一组词的朗读，脱离了语音的精准性以及规律性，对学生的英语学习习惯造成不良的影响。最后是觉得英语考试中并没有辨识语音、拼写音标的题目，学了也用不上，还会浪费大量的时间，还不如利用这个时间做几道英语题。
二、创造性的驾驭教材，开展先集中后分散的教学原则
要是想降低语音认知的学习时长，转换学生在最初了解英语就处在被动学习的情况，切实开拓学生掌握英语的能力，提升学生读写水平，就要借助部分英语老师教学成绩良好的案例开展探究分析，如今小学英语课堂对课本中语音讲课的单音环节开展先集中后分散的讲课原则是真实可行的。此种集中方式，就是最初借助大约三个小时的时间集中认识记忆26个英文字母，在这期间融入部分日常英语对话以及简单容易理解的英文曲目，内容要和课本上的知识相契合，老师也需要有恰当的机动。
其次，要借助14-21天的时间开展英文字母、音素、音标三者彼此之间的潜在关联，知晓这三者在拼读单词中的真实影响，达成四十八个音素、音标和其对应英文字母、词组的讲授，让学生初步掌握怎样发音、如何拼读对话的方法。并且，联系课本生词表上面的词组进行训练拼写读诵，知晓使用发音、字形、含义相融合的方式认识背诵单词（需要是生词表上面一些单词，尤其是部分具有语音规律的词组），从而让学生首先产生自主拼读的技能，让学生对英语的了解从最初就迈入积极主动的学习态度。最后是分散性讲课，就是根据课本所撰写的讲课方案进行教学。来完成在讲课中逐渐分散夯实以前所掌握的英文字母、音素以及音标，真正产生熟练的拼写记忆能力，并慢慢学习与了解单音部分的所有英语知识。
三、调动与培养学生学习语音的兴趣
首先是减少困难程度，有阶段性的讲解48音素。第一个步骤就是借助五个月的时间给学生演示26个英文字母和单词，让学生初步知晓英文字母在词组上的发音。第二个步骤是借助五个月的时间给学生逐渐演示五个元音字母在词组中各不相同的发音。第三个步骤是在上述两者的前提下给学生讲授43个普通英文字母组合的发音，同时使用绕口令的方法把涉及这部分字母组合的词组融合成一个充满趣味性的句子。最后一个步骤就是给学生讲解国际音标的知识，使其采用读诵句子与做好单词、音标以及图连线的环节首先搭设单词的语音、字形、含义之间的关联，给将来对英语语音掌握程度打好牢固的基础。其次是借助画面开展音素教学。48个音素，不止要读的准确，还要熟练背诵，这对于年龄尚小的学生来讲是十分困难的。老师可以创建一种非常有效并且广受学生爱戴的画面文字并存的音素讲课模式。借助画面呈现部分音素的发音方式。比如在讲解[?]的发音时，就能够使用一张小女孩把手指竖起放在嘴前发出“sh...”的图片。这个图片立刻就会引起学生们的目光，并且不需要老师进行太多的描述，学生就会很简单的将音素读准确了。最后老师也能够借助网络、手机、电脑等资源开展语音讲课。老师可以在互联网上寻找到部分形象生动充满趣味性的语音教学平台，然后布置课后作业，在家长的监督下进入此种平台进行对语音的学习和了解，学生在轻松自由的氛围下会更好的了解英语语音，从而产生对英语的兴趣和积极性。
结束语：总而言之，语音是掌握语言的前提，学习好语音才可以走进英语的大门，只要正确的解决好两者之间的联系，同时在现实生活中不断进行改进，才可以将语音改革教学贯彻到实处，才可以提升英语讲课的品质，构建出高效的英语课堂，从而为学生将来的发展和进步铺垫坚实的基础，为国家培养出需要的人才。
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