摘要： 随着美术新课程的推行，美术教育评价是学校美术课程中不可或缺的部分，任何评价，只有能帮助老师了解儿童，并能有效地提高学生美术创作的欲望，那才有意义。开展美术教育评价的关键在于制定切实有效的评价标准并予以实施。教师还要根据课程的目标，制定评价内容。还要有多样的评价方法：重视过程的评价；重视鼓励的评价，重视学生的自我评价等去落实。
关键词：小组合作 评价 习惯养成
小学美术老师所教班级多，教材内容多，有说不完，道不尽的困惑：学生的美术工具带不齐；学生画画时爱讲话；老师没时间辅导差生；学生上课不守纪律，老师课后又没时间去教育学生等等都是我们美术老师的共同烦恼。可是小学时期又是学生课堂教学行为习惯养成的最佳时期, 我国教育家叶圣陶认为“教育就是培养习惯。”可见培养习惯的重要性。那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？下面就结合笔者的实践谈几点体会：
一、初试小组合作评价，学生行为习惯初步养成
作为教师要采用有效的方式组织教学，使学生养成良好的学习习惯，充分调动学生学习的积极性，将小组合作学习、合作评价的形式融入到小学美术的学习过程中，让小组发挥其互相促进的积极力量，通过小组成员间的互相帮助，实现每个学生都得到发展的目标。
记得有一次，去六年级一班教室上美术课。铃声响后，我来到教室前门，一个全校纪律最差的班级今天异常的安静，让我大吃一惊。问其原因，得知是班主任老师宣布最守纪律的小组可以在后面黑板上夺得一颗星。我盯睛一看，后面黑板上是多了“比一比”的评比专栏，原来是以小组合作评比的方式来评价，他们每周班会课上评比一次，星最多的小组有奖励，最少的小组参加一次劳动。就这样，我上课也用上了他班的“比一比”的评比专栏，给各方面表现好的小组加星，真的是出乎意料，没想到这个班有了很大的进步，最后成了我任教的班级中行为习惯最好的班。
二、尝试小组合作评价，学生行为习惯逐步养成
美术老师所任班级多、任务重。很多学校也没有美术功能室，得到各班教室上美术课的情况下，我根据教学的需要，根据学生的年龄特点，循序渐进，逐步提出具体切实可行的要求，使学生良好的行为习惯，由少到多，由部分到整体，持续稳定的得到发展。我设计了一张学生美术课堂表现加减分表，将这张表粘贴在美术书的封2上，每个班由学生选一名同学保管并登记。每半期进行小结，分数最多的一个组领取奖品，是负分的小组相应受到一点惩罚。大体规则是这样定的：
（1）、铃声响完3秒钟内静息好的组加1分；
（2）、美术工具带齐的组加1分，反之，没带齐的有几个同学就扣几分；
（3）、上课专心听讲，积极发言的加1分，反之，上课不听讲的扣1分；
（4）、画画时不讲话的组加2分，讲话的扣2分；
（5）、美术作业得到的优加加的加1 分，
经过实践，同学们更加喜欢上我的课了，他们认为小组间的竞争是最具魅力的。看到同学们一点点的进步，我开心，我快乐，一天上几节课也没觉得有多累了。
三、加强小组合作评价，学生行为习惯养成良好
良好的学习习惯，不能指望一朝一夕就养成，也不能全部一下子养成，他有一个简单到复杂，逐渐形成的过程。
记得是2018年下期我们的新校园已全部竣工，我们有了新的美术室了。为了使学生养成更好的学习习惯，使学生在各方面都焕然一新。我设计了既简单、科学，又让学生觉得趣味无穷的小组合作的评价方式——“跳楼梯夺笑脸”的游戏评价方式。这个游戏规则如下：
1、分组：我根据学生各方面的差异，均衡地将每个班分成了6个大组，12个小组 每个大组选了1个大组长，小组也有1个小组长。
2、介绍跳跳棋的做法：楼梯是双面胶粘贴的，跳跳棋是磁铁做的，每一块磁铁代表一个组。每节课开始时每个组都在0原点待命，铃声响开始评比。一个组上跳一步表示加了1分，上跳几步表示加了几分，加到10分以上的可以直夺笑脸。0分以下的为扣分。
3、介绍光荣榜的用处
我任了8个班的美术 ，于是我设计了8朵花，中间的花蕊是班名，每朵花里的6瓣花瓣代表每个班的6个组，下课时哪2个组的跳跳棋跳得最高，就可夺得笑脸，由夺得笑脸组的大组长下课后盖上笑脸的印章.
4、加减分的规则：
（1）、上课铃声刚响完静息好的组加1分；
（2）、美术工具带齐的组加1分，反之，没带齐的有几个同学就扣几分；
（3）、上课专心听讲，积极发言的加1分，反之，上课不听讲的扣1分；
（4）、画画时不讲话的组加2分，讲话的扣2分；
（5）、美术作业得到优加加的加1 分；
（6）、小组合作完成的作业当堂课加1至4分；
（7）、下课时桌面整洁，凳子摆放整齐加1分 ；
（8）、一帮一成绩突出的，期末数徙弟的优加加的个数。
要养成良好的学习习惯，不能只讲要求，开展美术教育评价的关键在于制定切实有效的评价标准并予以实施。还应结合教学实际，反复训练，认真检查，严格督促，对做得好的小组或个人，给予精神和物质上的奖励。制定了以下奖惩办法：
（1）、精神上的奖励：告诉班主任老师在全班给予表扬；
（2）、物质上的奖励：以开发学生的智力来购买奖品；
（3）、惩罚：在一学期完还没有得到5个笑脸的小组提出批评； 1个笑脸都没得到的受到严重惩罚（扫地）。
有了这样的规则和奖惩办法，同学们上课都能准备好美术工具提前到功能室，还没上课早早地静息好了；上课发言每个组都很积极，有时问题还没出就举手了，差生也不示弱；画画时稍有声音就能看到提示别说话的动作：每个组的优生积极主动地帮助差生。
培养良好的学习习惯是一个永久性的话题，是一项复杂而艰巨的工作，随着社会的变革，培养的策略也要与时俱进，要适应21世纪的教育特点，培养学生良好的行为习惯，还需要我们在实践中不断探索和不断总结
参考文献：
［１］田锦林．小学美术教学中合作学习的运用［Ｊ］．现代交际，２０１６，（０５）：１．
［２］雒程程．合作学习模式在小学美术中的应用［Ｄ］．东北师范大学，２０１２．
［３］赵凤君．小学美术合作学习的实施［Ｄ］．山东师范大学，２００６．