摘要：随着当今社会对学生素质教育的大力提倡，体育教学越来越得到重视和关注。但是，当前的小學体育教学仍保留老套的教学思想，从而使得学生缺乏学习兴趣、体育教学的水平得不到提升、体育教学的目的也不能实现，所以改变教学思想和方式迫在眉睫。本文就关于“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用进行分析和研究，为“快乐体育”理念更好的应用在小学体育教学中提高策略。
关键词：“快乐体育”理念;小学体育;应用决策
一、“快乐体育”理念在小学体育教学中应用的优势
（一）激发学生对体育课的兴趣
兴趣是学生进行学习最大动力，因此，在小学体育教学中教师就需要使教学内容丰富多彩，从而吸引学生、激发学生对体育学习的兴趣，这样才能让学生更加的积极地去学习和参与体育课堂的项目。通过将“快乐体育”理念应用在小学体育教学中，就可以使教师在进行教学的时候始终以学生的兴趣为基础，使快乐与学习进行结合，从而有利于激发学生对体育课的兴趣，帮助学生保持积极快乐的学习态度。
（二）促进学生体育技能的发展
“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用使得体育教学变得很有趣，也使得学生更加积极主动的去参与各种体育项目，从而使学生学习到了更多的体育项目、得到更多的体育锻炼，因此，对促进学生的体育技能的发展有很大的帮助。
（三）有利于更新体育教学方式
“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用要求教师在教学的过程中充分关注和了解学生关于体育的兴趣和爱好，然后根据学生的兴趣和爱好去设计教学方法、制定教学目标，从而给学生创造一个快乐轻松的学习环境。因此，“快乐体育”理念的应用对更新小学体育教学方式非常有利。
二、“快乐体育”理念在小学体育教学中应用的决策
（一）建立和谐友好的师生关系
小学体育教师是整个体育教学的引导者和领导者，他们的行为决定了小学体育教学质量能否得到提高、学生能否得到更高水平的体育锻炼，并且教师的一言一行都对学生的心理个学习态度有着影响。师生之间是否具有和谐友好的关系也决定着“快乐体育”理念能否在小学体育教学中得到充分的应用。因此，小学体育教师在教学的过程中必须与学生建立一个和谐友好的关系。
首先，教师应该以平等的身份去对待每一位学生，尊重学生，从而使学生放下对教师的戒备心理，愿意跟学生进行交流，其次，教师需要积极主动的跟学生进行沟通和交流，让自己成为学生的朋友。这种建立良好师生关系的方式不仅可以激发学生对体育课的兴趣，而且还有利于教师对学生更加的了解。
（二）创设游戏类教学情境
所谓的教学情境就是指教师在教学的过程中通过结合教学内容所创设的一种具有情感的教学氛围。在小学体育教学的过程中，教师就可以根据小学生喜欢玩游戏的天性，结合每节课所需要学习的体育内容，创设一个游戏类的教学情境，从而有利于激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动的去参与体育教学。就比如，在投掷学习课中，教师就可以组织学生进行“投弹打靶”的游戏。首先，教师给学生准备一些沙包和石灰，并将学生分成两支队伍，每队一个计分员，然后两支队伍轮流持沙包在投掷线后进行投掷，按照沙包落在的格内进行几分，分数最多的一支队伍获胜。在这个游戏中，教师要给学生明确游戏规则，即：沙包落在格子外不得分，在投掷时不能约过投掷线，让学生根据游戏规则进行游戏。这种方式可以使学生在游戏的过程中学习投掷的技巧和方式，非常有利的将“快乐体育”理念应用在小学体育教学中。
（三）进行因材施教、因人施教
“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用要求教师在教学的过程中以学生的兴趣和爱好为基础，所以，体育教师应该定期的去对学生的身体素质发展情况以及体育兴趣爱好进行调查和了解，并根据每个学生不同的身体素质以及兴趣爱好去设计教学内容，做到因材施教、因人施教。就比如，在进行“跑”这一基本活动的学习时，教师就可以根据每个学生的身体素质去制定教学内容：身体素质较低的学生进行较短距离的快速跑的联系，而身体素质较高的学生就可以进行追逐跑以及较长距离的耐力跑的练习。这种教学方式使得每个学生都能在体育教学中得到锻炼。
总结：
综上所述，“快乐体育”理念在小学体育教学中应用的作用是非常重要的，不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生更加积极地去参与和学习体育项目，从而提高学生的体育素养，而且还有利于促进体育教学方式的更新，对提高小学体育教学质量也非常有帮助。因此，教师就需要积极地去利用“快乐体育”教学理念，与学生建立和谐的师生关系，在教学中采取创设游戏类情境的方式，并做到因人施教，从而使得“快乐体育”理念更好的应用在小学体育教学中。
参考文献：
[1]邵惠娟.将快乐融入体育教学中--“快乐体育”理念在小学体育教学中的渗透[J].考试周刊，2014 （61）：117-118.
[2]陈晓松.融化快乐理念，实施快乐体育在小学体育教学中的融入[J].新课程·小学，2015 （5）：80-81.