摘 要：在社会发展的背景下，教育部门越来越重视小学生体育教学中学生体育精神的培养，使得学生在体育教学中超越自我，提高自身素质，所以小学阶段的体育教学，需要加强学生竞争意识以及合作素养的培养。在本次研究中，主要对小学生体育教学中学生体育精神的培养策略进行分析。
关键词：小学生；体育教学；体育精神；策略
随着现代社会的进一步发展，竞争意识和合作意识尤为重要，体育精神是人们不断进步的基础，而对于小学生来说，需要打好这一基础，提高自身的竞争意识以及合作意识，通过体育课程的开展帮助学生形成体育精神，合理地安排课程，激发学生的兴趣，形成正确地体育理念。
一、小学生缺乏体育精神的诱因分析
（一）受到家庭教育的影响
在家庭教育中，主要表现在两方面。一是，现代社会发展中独生子女比较多，日常生活中，家人给予孩子的爱是无微不至的，甚至有很多家庭比较溺爱孩子，帮着子女做什么原本可以自己完成的事情，继而使得孩子进入到校园生活中后，不具备合作意识，加之因为父母包办，学生并未产生任何竞争意识，这些因素都是导致学生不适应社会发展的重要原因；二是，现阶段的家庭教育当中，很多家长都将考试分数作为一切的衡量标准，还有一些家长把分数看做是唯一的标准，进而使得孩子从小就是去了学习的动力，严重影响小学生在未来的发展。
（二）小学生年龄过于小
对于小学生而言，年龄比较小，处于该阶段的学生不管是生理还是心理都没有得到完整地发育，也就是说，小学生的体能较低，集中注意力的时间非常短，很容易被外界一些因素所影响，缺乏日常知识以及生活经验，正是这些客观因素的因素，使得体育教学难以开展。因为年龄的影响，学生比较注重体育课程开展期间的趣味性，不对体育技能和体育项目产生浓厚的兴趣。教师可以通过多样化的教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，吸引学生的关注，反复性的技能训练会导致学生出现厌烦心理，因此可以说年龄不利于小学生体育教学工作很好地开展。
（三）受到社会因素的影响
在社会经济不断发展的背景下，人们的意识以及观念随之改变。现阶段大众非常关注孩子的教育，然而与此同时太过于注重也导致了很多问题出现，即重智育忽略素质教育，特别是体育教育方面，由于受到升学压力的影响，学校不注重开展体育课程，一味地给学生增加课业负担，不利于学生竞争意识以及合作意识的培养。
二、小学生体育教学中培养学生体育精神策略
（一）多样激励学生，对其体育精神进行培养
开展教学实践工作的过程中，想要对学生的体育精神进行培养，就需要运用多样化的激励手段，有助于学生树立自信，感受到教师的肯定和激励，推动着学生不断进步，形成勇敢的精神，有助于学生未来发展。所以，小学体育教学过程中，教师需要将多样化的激励方式应用在学生的发展中，对其体育精神进行很好地培养。比如，体育课程中，体育教师必须结合学生的具体情况，对情感和物质激励以及话语，还有精神方面的激励进行针对性地实施，继而能够让小学生在教师的引导下，在体育课程当中对自身的潜能进行展现，并且勇于超越自我，提升学生自信，形成体育精神，推动体育事业的进一步发展。
（二）加强体育知识的宣讲，对学生的体育精神进行培养
开展体育教学工作期间，当体育教师一味地对学生宣扬体育活动非常艰苦的话，那么很难有效地开展课程，教师所说的内容与学生的生活之间有很大的距离，难以触动学生的内心。所以，想要实现预期的效果，体育教师就需要尽可能地与学生的日常生活之间结合，将体育知识宣讲给小学生，进而让学生产生体育精神意识，触动内心世界，将体育精神融入到其他学科的学习中，形成竞争意识和合作理念，实现全面发展，有助于教学工作的开展。
（三）加强教学方式的创新，为学生进行体育精神的培养
小学院校所开展的体育教学必须注重学生体育精神的有效培养，因此，必须摒弃“成绩至上”的理念，制定新的教学目标，即推动小学生全面发展，创新教学思路和理念。这一过程中，体育教师需要结合学生发展的实际特征，降低机械化和重复性工作的开展次数，满足学生所需，并且可以让学生感知体育锻炼的价值所在。比如，教学期间，教师可以适当地开展实践性的活动，帮助学生进行素质训练，引导学生融入其中，通过实践活动的开展，可以帮助学生勇敢地面对挑战和难关，形成团结协作的精神，将体育精神融入到日常生活中，有助于小学生形成体育精神，并且将这一精神运用到日常生活中，解决实际的问题，提高整体素质。
（四）对目标进行分层，帮助学生形成体育精神
在小学体育教学中，因为客观因素的影响，学生间存在很大的差异。比如，传统的教学实践活动开展期间，教师总是会发现如此的问题：有一些小学生比较喜欢运动，具有较强的身体素质，然而也有一些学生并不喜欢体育锻炼，导致自身的体质非常弱。所以，当出现这一问题的时候，教师切不可一概而论，需要按照学生的具体情况制定层次性的目标，结合学生间存在的差异，为其体育精神进行培养，并且淋漓尽致地展现。
（五）通过室内教学帮助学生形成体育精神
体育课不属于单一的课外课程，小学体育教育想要获得较好的教学效果就必须通过室内教学辅助。小学生在经过室外实践后，体育教师需要在室内课堂中对其展开体育理论的教育，能够帮助学生将理论与实际结合在一起，教师可以将著名的人物事例讲述给学生，让学生明白体育精神的重要性。例如，大多数学生都非常喜欢球类运动，也有一些小学生是足球迷，此时教师就可以将世界著名的球队的故事讲述给学生，可以利用多媒体展现球队的精彩瞬间，通过这一方式让小学生可以明确认识到永不放弃的足球精神，进而在实践训练中形成一定的竞争意识以及团队协作精神。
（六）帮助学生正确地处理合作和竞争之间的关系
人们在成长的过程中处处都是合作以及竞争，想要对学生的合作意识以及竞
争意识进行培养，就需要让学生明白竞争和合作的关系，并且有效地处理这一关系。例如体育运动，当缺乏竞争关系的话，体育运动也就不具备竞技魅力，失去了活力，难以吸引到各个群体。当比较多的是竞争，然而却缺乏团队合作的话，体育运动的开展也会非常地混乱，所有的个体都想要对自身进行表现，很难达到预定效果，很难实现教育目标。因此，就小学生来说，需要具备竞争意识以及合作精神，正确地处理竞争和合作之间的关系，主动地处理。具体的教学活动当中，体育教师需要引导学生开展分组游戏，有助于学生凝聚力的形成，对其合作意识进行培养，在团队的作用下实现目标，游戏的运用具有竞技性，可以让学生在组内进行竞争，尊重每个学生，奖励获胜的小组，以此方式帮助学生正确把握竞争和合作的关系，对其进行正确地处理。这样一来，能够有效地对学生的体育精神进行培养，推动小学阶段体育教育工作的进一步发展。
结束语
综上所述，体育教学在当今教育中占据着非常重要的地位，对于小学教育来说必须加强重视力度。有效地体育教学有助于学生身心健康，因此，在体育课程中，教师需要积极地引导学生学生培养体育精神，形成竞争意识以及合作精神，激发学生的兴趣和潜能，提高学生的团队合作能力，推动体育事业的进一步发展。
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