摘要：分层教学这一个理论自古就有，《论语·先进篇》中，孔子就已经提出了因材施教的理念，而现代教育，因为应试教育的原因，导致老师更看重的是教学的进度和学生的分数，所以老师在讲课过程中较少与学生进行沟通交流，只注重讲解知识点。而成功的愉悦感，能让学生产生动力去学习，所以教师应该善加利用分层教学，保证每个层次的学生都感受到成功带来的喜悦，这不但能提高学习速度，更能让学习质量变得更高，基于此来探讨分层教学的策略。
关键词：分层教学法；初中物理；策略探索
物理这一学科因其严谨性和逻辑性，导致每个学生的学习能力差异不同，对物理的难度理解也不一样。学习能力较好的同学，在学习物理时，感觉难度较小，如鱼得水；而学习能力较差的同学，会觉得物理难度好高，在学习物理的时候，不断受挫，强大的挫败感致使学生对物理的学习想法越来越淡，最后便出现了明显的两极分化。分层教学就能很好的避免这种情况出现，让学习能力好的同学，对物理能有进一步的理解加深，学习能力较差的也能达到课程标准的基本基础，从而让每一个学生都能在物理学习上有一个普遍的提高。
一、针对学生自身特点，让分层科学合理
初中物理老师不能简单盲目的将学生分组教学，而是要以实际情况为理论依据，科学的进行分类、分层教学。教师在为学生进行分层前，应该对学生进行一次综合全面的物理测试，然后根据学生们的表现来有层次的分组。之后教师应该在教学活动前，将各层次不同的同学都想到，针对各组同学不同的层次，进行有针对性的备课，而授课中老师要依据每组不同的学习能力，将物理知识点的延伸深度进行调整，让每个小组的学生都能得到有效地提升。基础能力比较差的学生，只需要完成课程标准的基础；基础能力比较好的学生，则可以尝试进行更深层次的拓展练习，加深自己的物理知识，挑战深层次的物理学习。不同组的学生，都能得到与能力相对应的提升，完成自身学习目标，提高物理成绩。
例如，初中物理教师在为学生讲解电阻的时候，可以把授课目标分好层次，让同学们知道，然后进行授课，将课程内容进行完善的讲解，让同学们观察试实验中的电阻。最后让能力高的学习组学生可以把电阻的不同单位运用得当，并深入了解滑动变阻器；让能力较差的学习组可掌握什么因素会影响电阻、电阻的属性是什么，这可以让能力差的学生学习到电阻的知识点，又能让能力强的学生在轻松掌握知识点以后，能更深层次的研究电阻，对物理学中电阻相关知识有更清晰的认知。
二、科学合理分组，关注学生情绪
虽然分层教学可以科学合理的将学生的优势方面扩大，让每个学生都能学以致用、学有所得，还能给教学质量引起质变，帮助教师更轻松的教学，让学生更轻松的学习物理。但是在实行分层教学的时候，有一些细节还是需要各位物理教师们注意的，以免对学生的物理学习带来负面效果，从而使得分层教学的效果大打折扣。有些教师会因为，暂时没能看到分层教学带来显著效果，而因为分层教学会让教学工作变得更加繁琐，就弃用分层教学的方式。
还有就是有一些学生很努力，但是学习成绩并不是特别理想的学生，因为被分到了学习成绩不好的那一组，自尊心会受到打击，觉得自己不是学物理的这块料，丧失了学习积极性。这都是教师们会面临到的挑战。物理教师们该做到的就是，要顾及到每一个同学可能发生的情绪问题，要多关注那些非常努力，但是成绩并不太理想的学生，多于学生们交流，了解学生们的想法，消除学生的负面情绪。分层教学的本质不是要将学生分个三六九等，把学生按成绩划分阶级，而是希望可以通过分层教学法，让每一个学生都能在物理学习上得到提高，成绩得到改善。更是不希望能力较差的同学因为教师讲的太深太难，就对物理学习产生退缩。这就需要教师想一些小妙招。
例如，要为各个小组起一个有气势的、好听的、有意义的组名，也可以让学生们自己去想名字，但是一定要是积极向上，阳光的名字，不要起一些哗众取宠，不知所谓的组名，这能对学生的学习热情起到一定的帮助，形成一个比较欢快上进的学习氛围。教师们也应该在教授过程中灵活多变的运用好分层教学这一方法，要懂得变通，不要因为采用了分组教学，就刻板的一成不变。要随时根据课堂情况和氛围随时进行调整策略。
三、对不同层次的学生，课后练习也给与不同层次的程度
课后练习，是对课上学习的巩固，能让学生所学知识，有更深的印象和理解，是学生课后必不可少的。当教师采用了分层教学后，学生的课后练习，也应该根据每组学生的不同程度，进行有梯度的布置作业。这就可以每个程度的同学都能去思考攻克与他相对应的问题知识，让大家可以共同把物理能力提升上来，对待学生完成的学习进度，教师也应该分层次的进行评价和激励。
例如，教师要认真关注每个学生的学习进度和程度，给与每一位学生积极的反馈，针对每个学生的学习特点和层次程度，进行不同程度的辅导和鼓励，让学生和教师之间有一个良好的反馈，也能让每个学生都明白，自己的努力，老师一直在关注，从而激发学生的物理学习动力，让每个层次的学生，都能在他自己的能力范围内得到最大的提升，帮助每个学生将自己的物理成绩保持正增长。
四、结语
总的来讲，分层次教学与物理教学的契合度还是比较高的，毕竟有些同学的理科能力就是要弱于文科能力的，而分层次教学能让每个层次的学生都能在学习物理的时候，体验到成功学习的喜悦，这对学生的个人身心成长也有着重要作用。教师只要坚持正确科学的方法，在教学实况中随时做出好的创新，按情况教学，就能为学生的成长起到良好的作用。
参考文献
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