摘要：小学数学教学阶段，是学生打牢数学基础的重要教学阶段。在小学数学的教学过程中，有效的课堂导入能够吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而更好地促进数学教学的开展与深入。小学数学课堂导入通常利用每节课程的前5-10分钟，为学生通过情境创设导入、问题探究导入、多媒体教学导入等课堂导入模式，促进学生能够更加有效地开展之后的学习。小学数学课堂导入不仅是一个教学过程，更加能够体现出相关的教学艺术，我们在小学数学课堂导入的创新与优化过程中，结合学生的学情特点与认知能力，为他们设置了优质的导入环节，从而有效确保了教学质量的提升。
关键词：小学数学；课堂导入；情境创设；问题探究；多媒体教学
课堂导入作为一节课程的起始阶段，对学生的课程学习具有着重要的作用。学生们经过课间的休息，在课程起始阶段的注意力往往不够集中，而利用有效地课堂导入过程，能够在吸引学生学习注意力的基础上，为学生展示本节课程的相关知识，进而激发学生的学习兴趣。在具体小学数学课堂导入的开展过程中，我们通过情境创设导入、问题探究导入、多媒体教学导入的课堂导入创新与优化手段，有效地发挥了课堂导入的价值，促使学生能够获得更佳的学习体验，从而为学生带来了良好的学习收益。以下结合具体数学课堂教学导入过程，分别进行介绍。
一、基于情境创设导入引导学生提升数学学习注意力
在众多小学数学课堂导入方法中，情境创设导入方法能够有效地将学生引入数学学习情境当中，帮助学生将注意力从课间的休息、娱乐过程中转移到数学课堂学习的框架内。情境创设导入，顾名思义就是基于本节课的教学内容，为学生创设相关教学情境，从而引导学生们发现新知。在情境创设导入的实施阶段，教师可以利用诗词、图片、视频、音频、教具演示等多种途径进行对于教学情境的创设，促使学生们通过观察和体验相应的教学情境，对于本次课程的知识主干产生相应的了解与求知欲，从而提升小学数学课堂教学质量。
例如我们在小学数学北师大版三年级上册《观察物体》的课堂导入过程中，为学生搜集了正方体、长方体、圆柱体、球体等相应教具，创设出了“观察物体”的教学情境，引导学生在课程教学开始前，对这些物体进行认真观察，从而引导学生产生对于《观察物体》课程学习注意力。在学生亲身实践观察物体的过程中，对本节课程的主要教学内容产生积极的学习兴趣，学生们还通过观察不同形状的几何教具，认识到了正方体、长方体、圆柱体、球体等几何物体的不同特点，从而为有效掌握物体观察能力奠定了良好的基础。
二、通过问题探究导入帮助学生激发数学学习兴趣
在小学数学中高年级教育阶段，学生已经具备了一定的数学认知基础，为了更好地激发学生的数学学习兴趣，我们根据学生的数学认知基础，特意为他们开展了问题探究式课程导入。学生们随着对课堂导入问题的思考，能够在兴趣提升的基础上，发展出勤学好问的良好学习习惯，并通过问题探究过程，逐渐培养学生利用数学知识解决生活问题的能力。在问题探究式课堂导入的过程中，数学教师应该根据具体教学内容的差异，结合学生的具体学习情况，设置兼具趣味性与知识性的课堂导入问题，从而在激发学生学习兴趣的基础上，确保课堂导入能够发挥更好的作用。
例如我们在小学数学北师大版五年级下册《用方程解决问题》的课堂导入过程中，依托于问题探究式课堂导入方式，为学生出示了如下问题：“某商店在中秋节前购入了20盒月饼，并在进价的基础上，每盒加价10元进行销售，共销售出17盒。在中秋节后，将剩余的3盒月饼以每盒15元的价格处理，最终共赢利155元，求该商店购入月饼的进价。”学生们在还未掌握“用方程解决问题”的能力之前，分别利用各种计算方法进行问题探究，在学生展开深入思考过后，我为学生展示此问题利用方程的解法：“设月饼的进价为x，（x+10）×17+15×3-20x=155；17x+170+45-20x=155；-3x=-60；x=20。”通过这样的课堂导入问题，有效地引导学生对于“用方程解决问题”的相关知识产生了认识，从而有效激发学生对于数学方程的求知兴趣。
三、利用多媒体教学导入帮助学生拓展数学知识视野
小学数学的课堂教学过程，还应该在帮助学生强化现有知识的基础上，更加注重于促进学生拓展数学知识视野。我们通过多媒体教学导入的途径，将课程知识与课外数学知识进行融会贯通，促使学生在观看多媒体课堂导入视频的过程中，见识到更为丰富多彩的数学课外知识特别是数学应用知识，从而有效地帮助学生拓展了数学知识视野。在具体的教学开展过程中，学生对于多媒体数学课堂导入充满了好奇心与求知欲，通过观看多媒体导入视频认识到了数学世界的丰富多彩，以及数学知识的运用价值，最终帮助学生养成了关注数学、重视数学的良好学习习惯。
例如我们在小学数学北师大版六年级上册《数据处理》的课堂导入过程中，结合相关的统计学知识，为学生制作了展示现实生活中统计学应用基础的多媒体课堂导入视频。在此视频中，从真实的数据与统计学应用出发，带领学生认识到统计学在社会生活中的重要价值。本次的多媒体课堂导入视频，通过一张张统计图与数据表格，为学生展示出在日常生活中“数据处理”的过程与方法，促使学生能够在对“数据处理”相关知识产生整体性了解的基础上，认识到其中的实际应用价值。通过这样图文并茂的多媒体教学导入视频的播放，在帮助学生对课程内容产生认识的基础上，进一步促使小学生对于统计学产生探究兴趣，从而能够更好地促进学生在今后的数学学习与生活运用中，获得更好的发展。
总而言之，小学数学课堂导入不仅是教学过程的起始，更是一种教学艺术。我们利用有效地小学数学课堂导入过程，促使学生能够在对课程知识产生了解的基础上，有效激发学习兴趣，从而更好地提升学习质量。在今后的教学工作中，我们还会继续深入挖掘小学数学课堂导入的要点，不断创新和完善课堂导入的内容，促使学生能够通过对课堂导入内容的学习，对数学学科知识产生更加浓厚的求知欲，为学生打开绚丽多彩的数学大门。
参考文献:
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