摘要：高一语文课堂教学工作开展，要注重激发学生的学习兴趣，调动高中生学习的积极性和主动性，从而有效地提升高中语文课堂教学效果及教学质量。本文结合苏教版高一语文课堂教学问题进行了研究和分析，注重把握学生的学习兴趣，从而有效地提升高一语文课堂教学效果及教学质量。
关键词：学习兴趣；高一语文；课堂教学
前言：高一语文课堂教学工作开展，要突出学生的主体地位，引导高中生能够积极、主动地参与到课堂学习当中，以提升高一语文课堂教学效果及教学质量。高一语文教学中对学生学习兴趣的把握，要注重对传统课堂教学模式进行创新发展，构建高效课堂，充分发挥学生学习的积极性和主动性，使语文课堂教学效率及教学效果得到有效地提升。
一、注重利用情景教学，以情入境
高一语文课堂教学要立足于素质教育改革形势，突出高中生学习的主体地位，发挥教师的引导作用，使师生之间进行有效地互动和交流，使高中生对语文知识进行深入地学习及思考，以提升课堂教学的效率及质量[1]。结合新课程标准内容来看，高一语文课堂教学中采用情景教学模式，能够使学生产生认知冲突，从而发散学生的思维，使学生对语文问题进行主动地思考，从而更好地参与到语文知识学习及理解当中。这一过程中，教师要注重对情景教学方法进行有效地应用，结合课文内容，联系学生的生活实际情况，使情景教学拉近学生与语文知识之间的距离，帮助学生在轻松、愉悦的氛围下对语文知识进行学习及掌握。对此，教师可以对多媒体教学方法进行有效地应用，带给学生更好的视听感受，使语文课堂“动”起来，以寓情于景，深化理解文章内涵[2]。
例如，在苏教版高一语文《赤壁赋》这一课教学时，感受苏轼豁达乐观的情怀，对诗歌内容进行有效地品悟，是本节课的重点。在这一过程中，教师可以利用多媒体信息技术，播放关于赤壁之战的影视剧，激发学生的学习兴趣。接下来，以景入情，分析《赤壁赋》中作者关于心情的描写，引导学生对苏轼心情的变化。这一过程中，通过对《赤壁赋》中由乐而悲的心境变化进行了解，对文章的词句描写进行有效感知，加深对《赤壁赋》内涵的理解，感受《赤壁赋》中情、景、理三者的交融及转换，以加深文章的学习及思考。
二、联系生活实际经历，深入感知
生活化教学模式与高一语文课堂教学的融合，有利于拉近语文与学生之间的距离，使学生联系自己的生活经历，对语文知识进行更加有效地学习及理解。在这一过程中，教师要对学生的实际情况做好了解，突出学生的主体地位，从而对语文课堂教学工作进行针对性的开展，带给学生更加真实的感受，以提升高一语文的教学效果及教学质量。在联系生活经历进行教学时，注重帮助学生树立正确的学习观，引导学生掌握阅读方法，开拓学生的阅读视野，进一步培养学生语文核心素养。在把握学生生活经历过程中，要注重联系学生的兴趣，选择学生感兴趣的话题展开讨论，指导学生有效地探究和思考，培养学生语文思维，使语文课堂教学效果及教学质量得到有效地提升[3]。
例如，在开展《获得教养的途径》一课的时候，主要教学目标在于引导学生了解学习之道，并树立正确的学习观念。在这一过程中，教师可以让学生联系自己的经历，说一说进入高中后，如何学好语文知识？通过开展课堂讨论的方式，让学生自由发言，说一说在阅读现代文过程中，如何有效地掌握学习方法和阅读方法？学生围绕问题进行探讨，并结合自己的生活经历和经验，交流方法，使语文课堂变得更加活跃。接下来，学生对文章内容进行阅读，将自己的生活经历与课文内容进行结合，讨论修养和教养问题，对文章语言及文章内涵进行揣摩，以加深对知识的学习及思考，使语文课堂教学效果得到有效地提升。
三、突出与时俱进的教学理念，以新激趣
高一语文课堂教学工作的开展，教师要创新教学理念，注重与时俱进，对传统教学理念进行革新，以新激趣，突出教学的时代性。在这一过程中，教师要对语文学科的人文价值进行把握，突出时代特征，将社会与人生进行紧密地联系。在课堂上，教师可以结合时代特征的新闻类知识，引导学生探究性学习，陶冶学生的情操，激活学生的思维。对此，在课堂教学中，教师可以结合文章内容，把握文章内容与时代发展的关联性，引导学生关注社会、关心民生，鼓励学生辩证地看待问题，以培养学生批判精神和认识世界的能力，突出语文教学的实际作用。对此，在开展课堂教学中，教师要坚持以兴趣为导向，注重对电视、网络、报刊等媒介进行有效地应用，引导学生关注社会热点问题，使学生了解终生百态，突出语文教学的人文价值[4]。
例如，在开展《寂寞》一课教学时，结合文章内容来看，引导学生探讨作者的“寂寞”表现在哪里？结合这一线索，对文章内容进行探究性学习。通过对“寂寞”进行分析，引发学生思考,作者真的寂寞吗？通过围绕文章内容，了解作者的“独处”，他的独处在于亲近自然，流露出作者对自然的赞美之情。接下来，可以引发学生的思考，让学生谈一谈现代人的生活方式，感受人与自然的关系。这一过程中，教师可以联系人与自然的关系，说一说当下喧嚣的社会，人应该如何独处，如何融入自然，如何在自然中寻找真实的自己。通过联系文章内容，引发学生对人与自然的关系进行深入的思考，使学生了解到人是自然的一部分。通过代入现实问题，引导学生关注于时代话题，激发学生学习语文知识的兴趣，并使学生结合文章内容进行深入地思考，突出语文教育的人文价值。
结束语：高一语文课堂教学工作开展，以趣入课，要注重对传统教学模式进行创新，激发学生的学习兴趣，使高一学生能够积极、主动地参与到语文课堂学习当中，以培养学生自主学习能力，对语文知识进行更加深入地学习及思考，进一步培养高一学生语文核心素养。这一过程中，教师要把握语文教学的特点，对情景教学、生活化教学模式进行有效地应用，使学生对语文知识进行有效感知，以提升语文课堂教学效果及教学质量，促进学生更加全面地发展及进步。
参考文献：
[1]王雅萍.问题与反思：走向课改深处的高中语文教学[J].学周刊,2020(08):103-104.
[2]华建英.构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果[J].学周刊,2020(08):117-118.
[3]吴立荣.高中语文高效教学模式的探索[J].江西教育,2020(06):12-13.
[4]卢红林.亟待拯救的高中语文课外阅读[J].语文教学之友,2020,39(02):28-29.