摘要：随着教学改革的开展，对小学语文教学提出了越来越高的要求。教师在教学中应该采取有效的方式将学生的阅读热情调动起来，促进学生阅读能力的提高，为学生今后的发展奠定良好的基础。本文针对如何提高小学生阅读语文文本的兴趣提出了一些策略。
关键词:小学语文；阅读文本；兴趣
前言:小学生正处于思维和智力发展的黄金时期，教师对学生的指导直接影响着学生对知识的理解，阅读活动能够有效的促进学生的成长，提升学生的能力。因此，在小学语文教学中，教师需要根据小学生的身心发展规律去调整教学策略，将学生阅读语文本文的兴趣激发出来，从而促进学生语文素养的提高。
一、创设情境，激发兴趣
在教学改革不断深化的背景下，对语文教师的要求也越来越高。教师在教学中应该采用多样化的教学手段，为学生组织丰富多彩的阅读活动，促进学生创造能力和想象能力的发展，将学生的阅读兴趣激发出来。当学生在阅读过程中体会到乐趣之后，语文教学活动才会更加顺利的开展[1]。教师在教学中要使用具有幽默性的教学语言，具有形象的动作或者趣味故事来为学生营造良好的阅读氛围，让学生通过阅读与文章的作者在情感上产生共鸣，将学生的求知欲望激发出来，从而有效提高学生的阅读水平。比如，在学习“司马光”这一内容的时候，教师可以在课堂导入的时候向学生提问：“你知道司马光吗？你知道司马光砸缸的故事吗？”，然后，教师可以让学生讲一讲这个故事。接下来，教师再带领学生阅读教材中的内容，让学生体会文言文的文体特点。通过这样的教学方式，可以让学生对文言文产生阅读的兴趣。
二、指导方法，提升兴趣
在学生的阅读过程中，教师向学生传授正确的阅读方法，往往能够让学生取得更好的阅读效果。因此，教师在教学中要加强对学生在阅读方法方面的指导。首先，教师要对语文教材进行充分的利用，从课文中的内容出发，然后以此为依据为学生拓展课外的阅读内容，不断扩大学生的阅读范围。其次，对学生的阅读读物合理分类，并且指导学生阅读的技巧[2]。教师可以将学生的阅读内容分为小说、童话、作文、科普文章等。对于阅读的技巧，教师要指导学生学会对哪一类读物进行精读，对哪一类读物进行快速阅读。通过科学的阅读方式，学生的阅读效率会明显的提升。比如，教师可以推荐学生阅读冰心的小说《繁星》，并且让学生在阅读的过程中记录自己的感受，也可以将其中包含的好词好句记录下来。最后，教师要构建奖励制度。对于能够积极阅读的学生，教师要给予他们一定的奖励，并且授予“阅读之星”的称号，从而让学生产生更多的阅读动力。
三、质疑问难，引发兴趣
问题对于启发学生的思维和引发学生的兴趣具有非常重要的作用。
在教学过程中，教师要将教学内容作为依据，应用问题为学生设置悬念，激发学生排除认知冲突的欲望。教师可以组织学生在课堂上进行讨论，并且对学生进行适当的指导，促使学生解决自己心中的疑惑，产生更多的学习兴趣[3]。比如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，在学习到小女孩第五次将火柴点燃之后，教师可以向学生提问：“还有什么问题？”。有的学生可能会想到倘若小女孩的奶奶并没有去世，小女孩的命运是否还会这样悲惨。教师要对学生进行启发，并且组织学生开展讨论。通过这样的方式，学生能够在学习过程中发挥自己的能动性，学会正确的学习方法，将学生的阅读兴趣引发出来。
四、教师引导，增加兴趣
在小学生的学习过程中，教师发挥着非常重要的指引作用。教师不仅要为学生选择合适的阅读内容，还要加强对学生阅读习惯的培养。根据小学生的阅读能力，教师可以为学生推荐一些适合学生阅读的课外作品，让学生在阅读的过程中不断开阔自己的视野，丰富学生的知识储备。对于故事性较强的阅读内容，教师可以组织学生通过角色扮演的方式去加深对文章的理解。同时，在阅读教学中，教师还可以发挥多媒体的作用，为学生展示一些相关的图片或者视频，并且引导学生自主阅读相关的内容。在教师的有效引导之下，学生的阅读兴趣会不断的增加。比如，在学习“富饶的西沙群岛”这一内容的时候，教师可以在教学中应用多媒体为学生展示西沙群岛的图片或视频，让学生的注意力更加集中。通过这种方式，学生会更好的理解文章的文章。在课后，教师还可以为学生推荐一些相关的阅读内容，让学生通过自主阅读激发学生热爱自然的情感。
五、构建环境，保持兴趣
只有在良好的阅读环境中，学生才能够养成好的阅读习惯，并且对阅读的乐趣有更多的感受。因此，教师在语文教学中还要为学生构建良好的阅读环境，提高学生参与阅读活动的自觉性。教师可以在班级内设置读书角，为学生配置一些相应的书籍，也可以鼓励学生将自己的书籍带来学校和同学们进行分享。教师还要经常为学生组织读书经验交流活动，让学生分享一些自己的阅读感受。另外，教师还要和学生家长合作，让家长在家里为孩子的阅读构建良好的环境，也可以带孩子到图书馆或者书店中去阅读，从而使学生始终保持阅读的兴趣。
结论：总而言之，培养小学生对于语文本文的阅读兴趣是非常重要的。因此，小学语文教师应该加强在这方面的重视，在教学中为学生创设良好的教学情境，将科学的阅读方法传授给学生，通过问题启发学生思考，充分发挥自身对学生的引导作用，并且为学生构建良好的阅读环境，从而将学生的阅读兴趣更好的激发出来，促使学生养成好的阅读习惯，提升学生的阅读能力，为学生今后的发展奠定良好的基础。
参考文献:
[1]陶姗.新课标下培养小学语文阅读兴趣的有效途径[J].科技风,2020(12):34.
[2]张爱民.小学生语文阅读能力的培养策略[J].西部素质教育,2020,6(06):66+68.
[3]温香香.小学语文自主性阅读能力培养研究[J].名师在线,2020(08):40-41.