摘要：小学学生在上小学三年级时会慢慢的接触英语知识，对于一直学习中文的学生来说，英语知识是一种比较简单的外语，能够有效的进行语言天赋的启蒙和锻炼，让学生能够充分的发挥语言天赋，增加接受外界的知识和交流的能力。在此基础上，会让学生从自我的空间中走出来，慢慢的变得外向而开放，此时，学生的交流能力和表达能力会变得更强。
关键词：小学英语；小组合作；培养兴趣；锻炼口语；交流方法
教师在课堂上可以有效的将小组合作的方式运用进英语课堂，不断地激发学生对学习英语的兴趣和主动性，让学生能够自主的去学习英语知识；而且能够方便学生锻炼英语口语，让学生能大声读英语，大声学习英语，锻炼语言能力；小组合作还能够促进学生之间有效的交流，探讨学习方法，加速学习效率。
一、培养学生英语兴趣
学生的学习兴趣将是学生将精力和时间充分的运用在学习上的一大动力，此时的学生处于主动的学习状态中，对英语的记忆力和专注度都是最高的。小组合作的教学方式运用于课堂是将课堂上的学生都动员起来，让大家自由组成一个学习小组进行知识的思考和吸收，通过同学之间的互相合作、互相带动、互相进步进行知识学习，同步进步、同步吸收、同步记忆，这样一来，学生就能够在学习中感受到归属感和趣味性，从而增加学习兴趣，不断地进行知识学习。
例如，教师在教“Where is my car?”这一章节的英语知识内容时，这一章节的英语知识是要求学生掌握准确的方位词、位置名词、房间家具词等，将能够用完整的句子将物品的位置准确的表达出来。学生就能够通过英语去表达具体物体的表达方式，用另一种语言方式进行有效的交流；例如，英语课本中提及的“Where is my map?”“Put your foot under your chair.Put your hand on your chair.Put your arm in your desk.Put your hand under your desk.”这四句话就是合理的将“under”、“on”、“in”等在英语中表达的不同位置表述出来，教师可以要求学生以小组为单位进行知识抢答或者是按照课本的意识进行回答。比如，教师可以要求学生根据句子中的意思将“feet”、“hand”“arm”按照句子中的意思和用法，在课堂上指出位置。
二、方便锻炼英语口语
小组合作的方式可以要求学生将英语口读出来，学生之间可以用英语进行交流，互相探讨英语知识。而不仅仅停留在学生在课堂上的单方面接受教师教授的知识，而是要求学生自主进行学习，自己掌握发音技巧。一改昔日的“填鸭式教学”，不只是让学生在纸质上进行教学和活动，通过听教师发音进行记忆，更多的是让学生自己体会英语发音，自己学会用英语进行交流，并且在进行口语练习中发现自己更多的问题，并进行有效的改正。
例如，教师在教授“At the farm”这一章节的英语知识内容时，这一章节的题目意思为“在农场”，在农场里面有什么呢？教师就可以用英文提问，要求学生小组讨论，并进行课堂回答。此时，将学生分成若干个学习小组。小组之间用英语讨论“What is on the farm?”将会得出例如“sheep、horses、tomatoes、grean beans and so on”的答案。为了增加互动性，教师还可以在课堂上进行进一步的提问，例如，“How many hores in the farm?”“What is this?”“What are those?”教师可以指着课本上的图片进行知识提问，告诉学生如何用英语表示动物。比如，教师在课堂上通过不断的提问，要求学生进行口语回答，通过反复的提问和回答加强学生的口语印象，让学生能够记忆下来。比如，在农场里有很多的蔬菜，教师就可以告诉学生在农场里有什么，让学生能够学会表达，并且分辨蔬菜，让学生念出来，并且加强小组之间的交流，这样学生能够锻炼口语，并且能够以更轻松的方式讲述英语，学习英语，学会开口学英语。
三、交流探讨学习方法
小组合作的教学能够让学生进行交流探讨学习方法，让学生在小组之间互相学习互相思考，此时，学生对于知识的学习会有更多的空间和注意力。交流探讨学习方法也能够让学生能够意识到自己在哪一些地方是不足的，需要改变和修改的学习方法是什么。从而，不断的能够用更加快速有效地方法去进行知识学习，加快学习进度和效率，完场快速的学习和记忆。良好的学习方法会使学生学习起来更加轻松有效，能够使学生更好的记忆住英语知识，加强知识印象。
例如，教师在教授“How can i get there?”这一章节的英语知识内容时，教师就可以根据文章的主题进行教学和设置问题。比如，教师可以给学生一张小地图，然后指出一处地点，要求学生能够在此基础上找出准确的路线并且用英语表达出来；其中就可以作用到“you can turn left at bookstore. ”“turn left”“turn right”“in front of”等，教师在课堂上还应该不断的通过提问去加强学生对知识的掌握。比如，教师可以提问“我怎么去到那个地方？”“我们在进行询问时，应该如何进行表达？”等类似的问题，要求学生学会表达，学会应用。这个时候，就能够有效的激发学生的学习欲望，并且要求学生之间进行情景模拟，进行互相的提问，模拟询问场景，学会问路和回答问题，自己进行交流和探究，增加学生的参与感和互动性，从而掌握更加快速有效并且适合自己的学习方法。
总而言之，小学英语课堂的小组合作应用可以灵活的培养学生的英语兴趣；让学生能够方便锻炼英语口语；不断地交流探讨学习方法，让课堂的学习氛围更加活跃而积极，达到更加高效的小学英语知识教学，激发学生的语言能力。
参考文献：
[1]蔡建红.利用小组合作学习,提高小学英语课堂教学效率[J].教育现代化,2018,5(39)
[2]袁月华.试析小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J].英语广场,2018(06)