摘要：微课是一种长约十分钟的短视频，与传统的教学模式相比，其不受时间和空间的限制，让学生学习起来更加灵活，所以这一教学工具得到了广泛的推广和应用。为了让更多的教师认识到这一教学工具的有效性，并将初中英语语法教学效果得以提升，为此，本文对微课在初中英语语法教学中的应用进行了探讨，以期培养学生的学习能力和自主探索能力，让更多的学生掌握语法的学习方法，提升学生的英语水平。
关键词：微课 初中生 英语语法
语法是学习英语的基础，也是学生英语学习的拦路虎，导致很多学生因为语法的问题影响了英语的学习，所以对英语学习失去了信心。为了改变这一现状，教师可以将语法知识录制成微课供学生进行学习，以此让学生在微课中总结语法规律，掌握语法的特点，从而构建知识框架，为今后的成长和发展奠定基础。为此笔者结合自身的教学经验从以下三个方面进行了探讨，以期为教师提供一定的指导。
一、运用微课为语法讲解创设情境
运用微课为语法讲解创设情境是指学生在学习语法时教师可以运用图片、音频以及视频等等为语法的学习创设语境，吸引学生的注意力，从而降低语法学习的枯燥性。除此之外，教师还可以利用微课为学生讲述小故事、动画等等，为学生创设语言情境，使语法课堂变得更加形象和生动，以此提升让学生获得情境体验，最终提升学生的语言能力。
例如，在教学“一般过去时”这一语法时，笔者运用微课给学生创设了这样的情境：小明上周末去游泳，而他的同学Mary却参加了博览会，现在他们在一起交谈周末的事情,这一情境的创设让学生考虑到时间问题的涉入，所以在交流的整个过程中应该用一般过去时，如what did you do in last week ?I went swimming.通过这一语法情境的创设有助于学生理解一般过去时，从而增加语法的学习趣味。再如，在教学“be made of ”、“be made from”、“be made in ”这一被动语态时，为了让学生区分这几个短语，于是教师在微课中将发生物理变化、发生化学变化、由某地制造等实物的图片介绍给学生，加深学生的印象 ，让学生对这一语法掌握得更加牢靠。
二、运用微课为语法讲解绘制思维导图
思维导图是学习语法知识的有效方法，通过绘制思维导图可以让学生将知识清晰地联系起来，从而提升学生知识的理解力。运用微课绘制思维导图可以应用在语法的复习课中，比如某个单元或者某个专题语法的复习，这让学生明确语法之间的联系，并建立知识体系，从而对语法学习进行梳理，为今后的应用做好了铺垫。
例如，在学完“一般将来时”这一时态后，笔者将这一语法内容的思维导图录制成微课供学生进行了观看，具体内容如下：中心词——一般将来时，分支——时间特征、基本句式、构成和应用。基本句式又可分为——一般疑问句、特殊疑问句和陈述句。时间特征又可分为：tomorrow,next day ,week,month，year等等，构成：will+V,be +going to+V等等，通过这一思维导图的展示让学生对这一语法的基本框架进行了认识和回顾，并通过这一框架加深了一般将来时的印象，为英语体系的构建提供了条件。再如，在学完名词复数后，笔者将这一语法的知识进行了汇总，并以思维导图的形式在微课中进行了展示，如中心词名词复数，分支：一般情况词尾s；o、s、x、ch、sh结尾的加es；辅音字母+y结尾，变为ies；去f、fe变为ves；特殊变化，之后在这几个分支后列举出相应的单词。这一思维导图的绘制梳理了学生的学习思路，助推学生语法体系的构建。
三、运用微课强化巩固语法教学
在学生掌握了语法知识之后，教师还要对其进行巩固，让学生加强语法知识的练习，提升学生的语法成绩。而微课的应用就适用于学生的课后复习，教师可以在微课中将中考中的常考点和易错点进行精选，并将每个语法点的常考题型和做题技巧录制成微课供学生进行学习，最终让学生在微课中掌握语法的学习方法和规律，为提升英语成绩打好基础。
例如，在学习“There be”句式时，笔者将这一句式在中考中的考法录制成微课供学生进行了学习和探讨，第一，对于短语中的修饰语，如There were ___ students in our school.A.hundreds B.eight hundred C.eight hundreds of ；第二，不定代词的用法，如There is nothing in the fridge. 第三，There be 句型的反意疑问句，要注意陈述部分的形式，如There is nobody in the room,is there?通过这一微课的学习让学生明白中考中对语法知识的考核方式和内容，从而强化语法知识的讲解，巩固了学生的知识体系。
总而言之，微课在初中英语语法中的应用取得了不错的成果，值得教师进行推广和应用，但是教师在录制微课时注意依据学生的认知规律和学习特点来设计微课内容，从而使学生通过微课的学习，掌握英语学习的方法，提升自主学习能力，最后在英语课堂中获得自我成长，为今后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]康盼.微课在初中英语语法教学中的运用策略研究[J].软件导刊(教育技术),2019,18(06).
[2]何雯.利用微课实践初中英语语法教学翻转模式[J].中国现代教育装备,2019(04).