摘要：课堂教学的过程本质上是师生互动的过程，良好的师生、生生互动是课堂有效性的前提和基础。然而，许多英语教师对此缺乏清晰的认识，仍然在课堂上使用传统的教学方法，即以自我为中心的填鸭式教学。学生在课堂上处于这种被动的状态，整体学习效果不理想。
关键词：小学英语；课堂互动；教学模式；
随着全球经济一体化的发展，英语在中国的社会地位逐步提高。在这样的背景下，许多新的教学方法应运而生。互动教学模式就是其中之一。互动教学模式在小学英语课堂教学中的应用，既能活跃教学气氛，突出学生的主体地位，又能促进英语课程的发展进程。
一、小学英语课堂互动教学的重要性
1.激发学习兴趣。由于小学生的身体构造和发育关系，其学习的动力是和兴趣直接挂钩的，小学阶段的英语教学主要是将学生对英语的爱好和兴趣培养起来，让学生能够积极的去学习英语，这就要求教学模式能够提高学生的兴趣，让其产生好奇心和探索欲，因此这种欲望在学生的心理执行的时候就会转化成为一种学习的动力，就会对英语学习产生兴趣和爱好，也就有了学习英语的积极主动性。若是对学习没有任何兴趣，而是看成一项任务，那就会成为机械式的学习，无兴趣的学习不会使得学生有较快较好的发展，而且还会影响学生对一切事物的学习效率。
2.促进听说能力。互动教学弥补了传统教学中师生互动为主导的课堂形式，为学生创造更多的交际机会，调动他们运用语言的积极性，同时培养他们的合作能力，大大提高课堂教育效率。教学实践证明，通过交际活动不仅能向学生渗透新的语言知识，而且能提高学生学习英语的兴趣，促进他们全身心地积极主动地投入英语学习，特别是相互交流的活动当中去，进而获得更多更新的知识。因此，交际活动是促进学生语言运用能力发展的有效教学手段。
3.有助于回归学生生活。对于小学的英语教材的选择方面，必须要以选择实际生活中的话题为主，而且还要以学生的生活为主，因为关于学生的话题会带给学生本身以兴趣爱好上的满足，并且对于教材上活动的设计必须要脱离死板化，改向生活化方向发展，给学生创造出一种真实的语言环境，并且为学生提供一个自主学习、探究学习、合作学习等良好的学习平台和方法，让学生能够从小就掌握一个好的学习方法，并直接结合生活，让知识为生活所用。
二、小学英语课堂师生互动的现状
新课改后，小学英语课堂打破了以往沉闷的课堂气氛，课堂变得十分热闹，教师与学生的交流增多，然而课堂气氛的活跃度与实际的教学效果之间剧烈的反差让人不得不思考现象背后存在的问题。透过现象，我们发现师生互动过于注重形式而忽略了互动的实质，虚假化和异化的互动现象普遍存在。经过总结，主要有以下几种形式的互动。
1.预成性互动，即教师的一举一动都是预先设定和安排好的，课堂仅仅是教师展示自己教学技能和风采的舞台。这种类型的互动突出表现在公开课及评优课上，经过几次的排演，课堂上会提问哪些问题，会说什么话，有什么样的活动内容，教师都心中有数，只需要按部就班地进行。课堂是一个充满灵活性和可调节性的课堂，随时会有突发性的、难以预想的状况发生。小学生的思维充满丰富的想象力和创造性力，很难按照教师的预想进行。
2.自由性互动，即教师把学生主体和把课堂还给学生误解为教师失去权力，对学生放任自流。课程改革倡导自主、合作、探究，并不代表教师权力的丧失，教师在课堂中仍然居于主导地位。特别是小学生的自控力比较弱，如果对其不管不问，不加引导，学生会感到无所适从，这样的学习效果和教学效果都不会理想。
3.表面热闹化互动，即台上热热闹闹，台下毫无效果的互动。小学英语课堂上，教师为了追求活跃的课堂气氛，设置了很多游戏，导致游戏内容多余教学内容，没有把握好重点，舍本逐末。
三、互动教学模式在小学英语课堂教学中的运用对策
1.营造良好的互动氛围。良好的互动氛围是互动教学模式在小学英语课堂上成功应用的前提和基础。换言之，如果缺少良好的互动氛围，互动教学模式很难在英语课堂上发挥实效性。在传统的英语教学中，教师经常以自己为中心，将自己视为“高高在上”的管理者和教育者，而学生则是无条件服从被管理者和被教育者。这种师本教育理念不利于师生之间良好关系的建立，营造的课堂氛围比较紧张、沉闷、枯燥，互动教学模式的实施也是举步维艰。因此，新课改背景下，教师应当变过去的“师本教育理念”为“生本教育理念”，即一切以学生为中心，将自己定位成“教学指导者”“学生服务者”等角色，适当放低自己的姿态，和学生平等相处。在备课环节充分考虑学生的个性特点，在教学环节不断征询学生的看法和建议，理解学生、尊重学生，营造良好的互动氛围，为接下来互动教学的顺利实施打好基础。
2.采取多元化教学方式。在英语课堂教学中，教师可以通过以下几种教学方式实现互动教学目标：其一，多媒体教学法。作为一种现代化的、先进的教学手段，多媒体教学集声像、图文于一体，可以给人形象而直观的感受，能够吸引学生注意力并降低学生学习难度，对于学生主体能动性的激发具有积极的促进作用。例如，在教学Hello！这篇课文的时候，教师可以利用多媒体将课文中人们之间互相打招呼的场面以视频的方式再现出来，营造良好的教学氛围，以此吸引学生的注意力。然后教师作一个自我介绍，接着让学生进行自我介绍。在学生出现错误的时候教师要及时帮助学生纠正，确保每个学生都能积极参与到课堂教学活动之中。其二，小组合作教学法。小组合作教学是一种能够促进师生和生生互动的教学方式，对于改善教学效果有显著的作用。例如，在教学My family这篇课文的时候，教师可以展开小组合作练习，以三到四个学生组成一个小组，相互之间用英语交流自己的family。在这个过程中，教师自己也要积极参与其中，与学生互动，尤其在小组交流陷入僵局的时候，教师要及时参与其中，帮助学生突破交流困境，使小组合作能够顺利进行。除了上述两种教学方式，还有游戏教学法、情境教学法等多种教学方式，教师要根据实际教学情况选择最合适的教学方式。
3.开展丰富的实践活动。英语是一门语言学科，语言的学习需要一定的实践活动作支撑。因此，在实际教学过程中，英语教师要根据实际情况开展丰富的实践活动，利用实践活动锻炼学生的语言能力，同时也可以实现师生和生生之间的有效互动。例如，教师在讲完课文My week之后，可以带领学生唱My days of the week这首歌曲，然后开展歌唱比赛，教师和部分学生充当裁判，选出最佳歌手。又如，在讲完Do you like pears？这篇课文之后，教师可以让学生与同桌之间展开对话，以日常生活中常见的水果或者其他物品为载体，结合本节课上学习的句型进行交流，教师也积极参与其中。这个互动的过程既能深化学生对理论知识的理解，又能锻炼学生的英语表达能力。
总之，互动教学模式在小学英语课堂教学中的运用可以有效活跃教学氛围，突出学生主体地位，从而实现学生学习效果和课堂教学效益最优化。小学英语教师要清楚认识到这一点，在教学过程中要加强对互动教学方式的深入探究，将其价值最大限度发挥出来，充分发挥学生的主体能动性，从而构建高效的英语课堂，为英语教学取得实效性打好牢固的基础。
参考文献：
［1］张航萍.浅谈小学英语课堂互动教学模式探究.2019.
［2］刘分成.赵东平，如何构建小学英语互动生成教学模式2018.