【摘要】随着新课程教育改革的发展，各个学校在注重学生文化教育的方面也在逐渐对学生的身体健康和良好的精神状态引起重视，以便于能最大能力的确保学生的丰沛的精力以及强健的体格来学习，小学是体育教育这一进程的开始，就此文来讨论小学体育教学中如何兴趣培养和解决问题的疏导策略。
【关键词】小学体育；兴趣培养；疏导策略
【正文】小学教育性阶段教育是培养各类人才的启蒙阶段，而其中小学体育阶段是促进学生学生健康发展，养成优良健身习惯的重要过程。在体育教学中互动实践可以很好的培养兴趣爱好，以促使良好的兴趣培养。开展各项活跃的体育活动，这对于学生自身的未来有着积极用处，而有些教育机构在传统教学模式的影响下，误导学生认为体育都是无用武之地，形同虚设。去锻炼去练习都觉得是浪费时间、挥霍大好韶华，耽误了学生的前程。为杜绝这样的错误认知，基于此，以小学体育教学中兴趣的培养过程来进行疏导策略，从而根本上造就学生体育兴趣。
一、小学体育教学中兴趣培养的意义
体育作为社会文化现象，已逐渐成为人们生活的一部分。体育促就社会新型人才培养。在学校全面发展角度来说，体育能让学生强健体魄，造就人格兴趣培养的同时也能让应变能力、生活处事、独立意识、竞争精神，以及从小学阶段就能打造自身价值。让小学体育教学中兴趣培养变成大方面的社会创新能力人才奠定良好的基础。
二、小学体育教学中兴趣培养疏导策略的不足之处
2.1学生自身缺乏积极主动性
学生自身就没有意识到体育的益处，片面的因为文化课的影响一味忽视体育运动理念。对自身全面发展没有直接意识，在小学体育教学中就没有接受很好的体育兴趣知识培养的灌输，重智轻体的不良意识重重烙在骨骼里的，严重缺乏体育训练意识的积极踊跃性，为学生的自身前途发展，这种弊端必须利用正确的疏导策略全面认识加以矫正。
2.2学校以及教育工作者的不重视
片面只为考试而设立体育项目课程，不从学生身心全面发展，这也说明了体育在其明显地位。还有文化课挤兑体育课，被占课这种常见现象，赤裸裸的表明体育的虚设定。这种不好的措施严重的影响到了体育的发展。
三、小学体育教学中兴趣的培养的策略
3.1合理运用竞赛模式
在教育学生的时候，教师应适当的培养学生的好胜心理。
正因为学生们都有好胜心理，利用孩子的这一心理，充分的调动学生的积极性。竞赛模式的最大特点就是需要学生们一起努力合作完成，在这一过程中不仅仅能够培养学生学习体育的兴趣，还能使得学生形成团队意识。举例，在进行“中长跑和接力4x100米”这一项目时，需要学生们的紧密配合。教师可以根据田径场地，安排参加小组个数。教师使用小组竞赛法，让学生们自愿结组，让学生小组内部商量自己接力哪一部分。最后，获胜的小组可以赢得大家的掌声，并让其他学生向积极报名的学生学习。通过举办参加这一传统的竞赛模式，不仅锻炼了学生们的自主能力，还提升了学生的跑步能力，促使学生更加积极的参与到体育活动中，从而提升体育的教育效果。
3.2增强体育游戏教学
这一阶段的学生还是比较爱玩的，爱玩是孩子的天性。所以作为一名体育教师，更应该充分的利用好学生的这一天性，最大程度的激发学生对于体育活动的兴趣。在体育中运用游戏教学，游戏教学的特点就是灵活性高，互动性强。比如说，教师可以让学生围成一个圈，教师站在中间，方便教师观察，让学生进行“指部位”游戏。开始时，教师可以先让学生全部都闭上眼睛，指着自己的鼻尖，然后当教师喊出“鼻子”时，学生必须立即指出不一样的部位，如：眼睛，鼻子，耳朵，眉毛，嘴巴等，学生的所指的部位与教师言行一致时，则为失败。那么失败的学生，就要为大家表演节目。如，唱歌，跳舞，绕口令等。在体育教学中运用游戏教学，使得学生的反应能力得到充分的锻炼，构建师生之间的良好关系，让学生喜欢体育这门学科。
3.3教师适当的语言激励
在体育课堂教学过程中，也需要教师进行语言的激励。通过教师言语上的鼓励，不仅能够激发学生的内在潜能，还可以培养学生自身学习体育的兴趣。举个简单的例子，在进行体育活动项目“拔河”时，教师需要鼓励落后的一方：“快加油啊，咱们班在体育课上一直的表现很出色，同学们也都非常积极踊跃，可不能输给其他班啊！”那落后的一方可能就会想：我们要加油，不能让老师失望，对我们留下不好的印象。教师激发了学生们的这一自尊心，学生肯定会更加卖力的。教师同时也要为胜利的一方加油鼓劲，激励落败的一方学习胜方的拔河技巧，告诉学生：不是光靠蛮力就可以取胜的。通过教师的语言激励，引导学生充分认识到体育的重要性，培养学生参加体育活动的积极性 为学生有一个健康体魄打下良好基础。
【结束语】综上所说，学校体育以教人育人为宗旨。增强体育意识习惯，掌握发展技能，发展学生的独立兴趣，培养学生正确综合实力。在小学体育熏陶中兴趣的培育与疏导策划起着中坚的引领作用。对于小学教学，体育课程具有不可取代的现实作用，对学生自身未来发展打下了良好的奠定基础。
【参考文献】
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