摘要：如今的初中教学关乎学生的未来发展。所以中学阶段的教学必须适当提高教学效率。在教育改革大力推进的今天，对学生以及班级进行有效的管理对教学有很大的优势。师生交流，两者可以在一定程度上互补，新教师带入新型的教育理念，老师结合自己的工作经验，两者强强联合才能更好的提高学生的学习效率，但是经过研究发现初中阶段班级管理制度醋在些许问题。对此笔者进行了相关探讨。
关键词：教师；学生；管理制度；初中
班级是学校的基本组成，一个班级管理的差异，直接影响到学校整体教学水平，这甚至关乎这所学校在社会上的声誉。如今教育改革大力推行，许多学校实行高效班级管理制度，这有利于师生之间进行互补，扬长避短。但是有些学校对如何深化班级管理感到困难，对此笔者根据经验，提出了以下方案，希望可以为大家提供参考。
一、以学生为主体进行管理
在进行师生班级管理的过程中，这也是是师生双方共同成长的过程。由于年龄，工作经验，观念的不同，许多教师在带领学生期间经常会遇到诸多问题和挑战，这就特别需要教师个人不断学习。老师在进行相关的班级管理时，可以让学生通过文字形式对自己进行相对客观的评价，评级内容包括自己的性格特点，擅长以及薄弱学科，喜好，然后有老师统一收集学生的信息，便于班主任对学生有一个初步的了解，其次老师还应该在日常生活中，多和学生进行沟通，逐步了解学生的心理，帮助学生疏导心理问题。同时对于班级中存在的问题，老师可以举行每周一次班会，对这一周的工作以及出现的问题进行总结，和学生共同探讨解决问题的方法，以学生为主体进行班级管理，不仅可以提高班级管理效率，还能够拉近师生之间的距离，为接下来的班级教学创造有利条件。
二、建立教师之间工作互动机制
新时期的班级管理的特色就是能同时发挥教师的主观作用，整个初中生活中使学生得到充分的教育和有针对性的帮助。相关的学科教师应该做到分工各异，侧重不同，他们之间的工作一定的互补性，所以在工作中老师之间适当进行工作记录交换、定期进行工作例会、为拉近师生关系，老师也可以举办活动交流会等等；同时由于时代的发展，老师还可以发挥新媒体的作用，建立相应的工作群、微信群，建立起两者的有效沟通机制，双向互动，发挥班级管理制度最大的效能，为学生打造良好的学习氛围，各学科老师共同帮助并促进学生的成长。
三、建立合理初中生考核机制
古人云，无规矩不成方圆，所以应设立相关的管理制度，但是在管理班级的过程中，老师还应意识到，管理制度的实行，学生是主体。这就需要学生积极配合。所以在教学过程中要对学生进行相应的考核评估，师生共同营造和谐的学习氛围。，约束学生的日常行为，同时老师也应该注意到，如今的班级管理，不能只着眼于学生的理论知识掌握能力，所谓实践出真知，所以设立的制度还应该适当检验学生的时实践能力，提高学生的综合能力。
在现在教学管理过程中，作为老师难以掌握对学生进行的把控，我们要做到，即不能放纵学生，也不能过分溺爱学生，这样会害了他们，不能让学生一提到老师就闻风丧胆，教师要做到张弛有度，有规有矩。首先，每天由班长进行记录和统计，课上小声讲话的，经常接老师话茬的，与任课教师顶嘴，与教师发生肢体冲突的要求写相应的检查；外出学校不请假的，经常迟到早退的学生，上课不认真听讲，睡觉、吃东西、私自调换座位、并且不服从处罚规则的给予相应的惩戒；上自习课时，班长连续提醒三次不听者，在班级通报批评。请假需要班主任签字，否则当旷课处理；损坏班级公共财产者，要求赔偿；班干部带头违反班纪班规，加倍处理等等。奖励政策，学生上课积极回答问题，被老师表扬者，协调班级同学间矛盾者，班级卫生在全年级得前三者，担任班长、科代表，成绩卓越，每次每科试验成绩都在全年级前10的，作文每次获得荣誉；一周内无扣分项可另外进行奖励等等。教育不能没有正确的规则，严格的班级制度，才能使教学目标明确，只有这样有规有矩，张弛有度的教学手段，才能让学生知道教师在关心自己，为自己的学习着想，希望学生健康的成长。在目标明确的前提下，管理好班级，并让学生自己监督自己，将会给班级管理带来新的局面。
综上所述，作为教师我们都必须在班级管理中应融入更多的包容、增添更多的鼓励，利用科学健康的管理方式，进行相关教学。若想更好的完善班级管理制度，首先需要做好相应的计划，明确教学目标，与教学内容；其次相应的教师也应及时进行沟通，根据学生的学习情况，进行协商，避免权力交汇，造成制度混乱；最后，作为老师还应设立相关的考核制度，提高学生的能力，对学生的日常行为进行约束，若想完善这项制度，还需要学生的配合，所以管理者还可以让老师向学校提出申请，对学生设立相关考核制度，师生共同进步推动双导师班级管理制度应用。
参考文献：
[1] 张海英，董鸿安 .构建班级结构共同体，搭建教学新平台[J].宁波职业技术学院学报，2012（1）：19-22.
[2] 李全彬，刘莹，闫长春，顾明亮 “. 政产学研用”协同创新人才培养机制的研究与实践[J]. 江苏第二师范学院学报（自然科学），2015（6）：36-39.