摘要：在初中物理教学过程中，学生思维能力的培养对于学生物理成绩的提高以及物理水平的提升具有重要意义。本文首先对初中物理思维作出简要阐述，然后对初中物理学生思维能力培养影响因素进行分析，最后结合笔者实际教学经验，提出几点初中物理学生思维能力培养策略，希望可以对业内起到一定参考作用。
关键词：初中阶段；物理学科；思维能力；培养策略
在新课改背景下，在国家基础教育过程中，促进学生全面发展已经成为教育的主要目标与核心内容。在物理学科的教育过程中，为促进学生全面发展，教师必须要转变传统教学观念，积极创新教学模式，着重培养学生的思维能力。
一、初中物理思维相关概述
所谓初中学生物理思维，主要指的是初中学生大脑对物理事物中蕴含的物理结构、物理属性、物理规律以及物理性质等知识有意识的概括与反映，物理事物主要包含了物理现象、物理对象以及物理流程等方面。物理思维具有一定特殊性，在一般思维中占有从属地位。在初中物理教学过程中，培养学生物理思维能力，就是培养学生物理学科能力[1]。
二、初中物理学生思维能力培养影响因素
（一）学生方面
在学生自身方面，因为成长环境、成长经历等因素，每一名学生都具有不同的个性特质，如部分学生具有较强的抽象、形象思维能力，那么在课堂学习中，就往往可以取得较好的学习效果，如部分学生理解能力不足、想象力不足，就很难在课堂时间内吸收教师所讲的知识。因为个性特质的不同，教师很难采用统一化方法培养学生的物理思维能力[2]。
（二）家庭方面
在学生家庭方面，学生家长的教育水平、教育理念均会对学生物理思维能力培养造成影响，如家长没有科学的教育理念，且文化水平不足，就无法在家对学生进行有效辅导和督促，无法在学生物理思维能力培养中起到帮助作用。反之，如果家长具有较高的文化水平，且重视孩子物理思维能力的培养，关心孩子的物理学习兴趣以及学习成绩、平时作业，那么就会对学生物理思维能力培养起到促进作用[3]。
（三）教师方面
在教师方面，教学理念对于教师所采用的教学模式具有决定作用，在新课改背景下，在初中物理教学过程中，传统以教师讲授为主的教学模式已经无法满足当下的教学要求，没有重视学生物理学科核心素养的培养，片面强调应试化的物理知识教学，进而影响学生物理思维能力的培养效果。
三、初中物理学生思维能力培养主要策略
（一）开展物理实验，培养学生的抽象思维
在物理教学中，实验占有基础性地位，与此同时，实验也是教学中的重要内容以及重要方法。
初中物理教师通过带领学生开展物理实验，可以帮助学生理解物理教材中的知识，也可以帮助学生将现实生活中的物理现象转化为物理知识，培养学生的物理抽象思维[4]。在初中物理教学过程中，教师可以利用实验的方法创设教学情境，让学生的物理学习兴趣得到充分激发，如在“光的色散”教学过程中，教师就可以利用棱镜在课前开展色散实验，让学生在教室看到彩虹颜色，进而开展具体教学活动，以此来加深学生对于物理知识的理解，让学生清晰物理知识和生活现象之间的有效联系。
（二）利用信息技术，培养学生的形象思维
多媒体技术集合了图片、声音、文字、动画以及视频等多种内容，教师利用互联网可以收集多种现实生活中的物理现象资料信息，并为学生予以生动展现，通过这种方法，可以让学生的视觉、听觉感官得到充分调动，可以让学生学习兴趣得到充分激发，进而培养学生的形象思维。如在“惯性”的教学过程中，教师就可以收集公交车刹车、铁锹送土等现实生活视频资料，帮助学生理解“惯性”的概念。多媒体辅助教学可以让课堂教学中难以演示的实验得到动画播放，而利用多媒体中的回放、放大等功能，进而加深学生学习印象，帮助教师完成教学重难点的讲解工作。
（三）设计提问策略，培养学生的批判思维
在物理教学过程中，批判思维的培养可以让学生时刻保持一种严谨的学习态度，可以让学生具有问题意识以及对有效信息进行筛选的能力，这对于学生逻辑思维能力的提高具有重要意义。对此，教师可以对课堂提问问题进行有效设计，利用科学的提问策略来培养学生批判思维。如在日常教学中，教师就可以提出一些反思问题，还是以“牛顿第一定律”教学为例，教师可以在课堂上提出“怎样让物体运动？”在学生回答施加“力”之后，教师可以再次提出问题，如“离开了力，是不是物体就无法运动了？”通过这种层次性问题的设计，可以引起学生的反思，推翻学生固有的错误物理观念，与此同时，还可以让学生对生活现象进行主动思考，进而培养学生批判思维。
结束语：
综上所述，初中物理学生思维能力培养效果会受到学生方面、家庭方面以及教师方面的影响，初中物理教师通过开展物理实验、利用信息技术以及科学设计问题的方法，可以让影响学生物理思维能力培养的不利因素得到有效规避，进而培养学生物理思维能力，为学生的成长、成才做出贡献。
参考文献：
[1]邓小伍.如何在初中物理教学中培养学生抽象思维能力[J].名师在线,2019(21):58-59.
[2]索龙.初中物理教学中学生问题意识的培养[J].中国校外教育,2019(21):114.
[3]李晓琳.放飞学生的思维——初中物理教学培养学生创新能力分析[J].中国校外教育,2019(01):74+80.
[4]肖俊.优化初中物理学习活动培养学生思维能力的策略[J].物理通报,2018(12):60-62.