【摘要】随着我国教育改革力度的持续上升，我国对于开展素质教育工作有了越来越高的重视，并且为有效促进小学生们的进步和发展，在学科教学期间将德育教学工作也融入到了各个学科的教学中。德育教育是各大学校当前开展教学工作的重中之重，同时也是评定学校的一项重要指标，因此在各科学科的教学中十分必要。而小学数学作为小学教育的基础学科，在小学教育的阶段中占有极大的比重，德育教育在其中的进行更是不可避免，需要教师进行合理的运用。基于此，本文主要对德育教育在小学数学教学中的运用原则和方式进行了相应的探究，以此为小学生数学成绩的提高提供更多的帮助。
【关键词】德育教育；小学数学；教育方式
引言
伴随着当今教育体系的不断改革，学生在当前的教育工作中主体地位有了显著的提升。因此，国家在对学生进行培养的过程中，对于促进学生核心素养和个人品质的提升更加重视，并且将德育教育应用到当今的学生培养过程当中，以此促进小学生的进步和发展。而将德育教育手段运用到小学数学课程的教学中也是一种有效促进学生们发展的重要手段，不仅需要保证教师所实施的手段具有良好的效果，同时还需要保证具有一定的原则性。
一、德育教育在小学数学教学中的运用原则
（一）科学性原则
在当今的小学数学教学实践当中，为保证教师在实际教学过程中的质量，教师一定要按照科学性的原则将德育教育进行合理的渗透。之所以需要按照这一原则指导学生们进行数学知识的学习，主要是因为在以往的教学过程中教师多使用传统的教学理念对学生们进行教学指导，就算对学生们进行了德育教育方面的工作，实际上也是以过于形式化的方式进行，并且对于学生们在接受德育教育期间的主体地位也缺乏足够的重视，从而影响了学生们接受德育教育的积极性，不利于学生们德育水平的提高。因此为避免上述问题的出现，就需要坚持科学性的原则开展德育工作，在进行德育教育开展过程当中贴合教材，选取相应的德育素材来为同学们展现合理，科学，具有规划性的教学内容，以此促进小学数学德育课程工作的正常推进。
（二）情感性原则
在实际的小学数学课程的教学过程中，教师要想将德育教育充分渗透其中，就需要教师在进行平时教育知识授课过程当中提高对自身情绪控制的重视，即保证自身对学生们进行教学期间拥有一个良好的情绪状态，并且在课程设计过程当中要多设计互动环节，保证了解同学们的学习状态变化。之所以需要进行这方面的工作，主要是因为这种方式能够让学生们对于数学知识的学习拥有更加浓厚的兴趣，进而更加积极的接收教师的德育教育指导，对于在数学课程的教学中融入德育教育的重要性和核心含义拥有更多更为深入的了解，以此来帮助教师更好地实现德育发展目标，对于小学数学教学工作的正常推进也有着积极的帮助。
二、德育教育在小学数学教学中的运用方式
（一）进行教材中德育素材的挖掘
在实际的教学过程中，由于小学数学课程对于小学生们的逻辑思维能力拥有着极高的要求，同时也十分重视小学生们综合素质水平是否能够得到有效的提升，因此教师不仅需要对学生们进行逻辑思维能力的培养，同时对于在小学数学课程开展德育教育也必须拥有更高的重视，只有这样，才能让学生在学习数学知识的过程中对于数学历史发展的脉络拥有更为深入的认知，这也是一个很好的德育教育方式[2]。因此数学教师为达到教书育人的目的，就需要其对数学课本拥有充分的了解，并且提前挖掘其蕴含的德育知识，以便可以对学生进行德育教育。
例如，在实际课程的教学过程中，教师都会对学生们进行《认识人民币》这一课程知识的教学。由于人民币是我国的重要货币，主要分为纸币和硬币，进行人民币的合理流通对于我国经济水平的提高有着积极的促进作用。而在人民币上，尤其是在纸币上面，一般都印有国家的国徽和领袖的头像，这是一个国家的骄傲与荣誉，需要值得尊重与敬仰。因此为了有效提升学生们的思想道德素质水平，教师就需要指导学生们进行人民币的认识，对人民币上的图案进行解释，从而教导学生对爱惜人民币提高重视，有利于学生们的进步和发展。
（二）与实际生活相结合开展教学
老师在选择德育教育知识的同时，由于当前德育教学工作的开展正处于初期的发展阶段，在德育教学知识上存在着诸多差异，不同的德育教育资料在质量也存在着参差不齐的问题。如果教师对学生们进行教学时仅仅只是随便对学生们进行教学，不仅不利于学生们思维水平的提升，影响他们心智的成熟，同时对于教师教学质量的提高也有着极大的阻碍。因此为保证对学生们进行小学数学课程的教学时拥有较高的德育教学质量，就需要对目前出现的德育知识进行筛选，花费时间选择出适合小学生的思维发展程度的相关知识来进行传授，比如将需要进行教授的德育知识与学生们的实际情况进行有机结合，使学生在合适的阶段接受合适的知识，保证德育教学的顺利完成。
例如，教师在指导学生们进行《多边形的面积》这一课程知识的教学时，为了让学生们对于所学知识拥有更为深入的了解，避免教授的内容对于学生们来说存在过于抽象性的问题，教师可以以自家校园为例组织学生深入校园去看一看真实校园的美丽风景，并在此过程中教给学生如何进行多面性面积的计算，并在这其中将“爱护校园，珍惜家园”的德育教育理念融入其中，引导学生从客观角度分析应如何护校爱家，让学生们了解到爱护校园的重要意义，是一种有效培养学生唯物主义思想的重要手段。
三、结语
总而言之，在实际的小学数学课程的教学过程中，德育教育工作的进行是促进小学生们综合发展的重要手段，必须坚持科学性原则和情感性原则对学生们进行教学指导。而为保证德育教育在数学课程教学中的质量，不仅需要教师进行教材中德育素材的挖掘，同时还需要教师与实际生活相结合开展课程的教学，以此提高德育教育在小学数学教学中的教学质量。
【参考文献】
[1]周尔芬.德育教育在小学数学教学实践中的途径探讨[J].读书文摘, 2017, 20(23):99.
[2]许建波.德育教育在小学数学教学中的应用分析[J].中国校外教育, 2016,546(2):148.