摘要：进入中学阶段，以数学、物理、化学为首的理科增加了学生的学习压力。不同于小学阶段加减乘除的数学学习，初中阶段的数学引入了乘方、立方、角度等數学的计算，因此计算能力作为学生正确、迅速进行计算的基础与关键，是教育教学工作者所要重点突破的对象。良好的计算能力可以帮助学生在计算时节省相应的时间和提高正确率，有更多的时间和精力解决数学难题，帮助学生取得更高的数学成绩，在一定程度上还能帮助学生拓展思维，培养学生数学思维能力。
关键词：初中生;数学计算能力;熟能生巧;严谨态度;检验结果
初中数学的计算量相比小学而言更加庞大和复杂，它在一定程度上考验着学生的计算能力和思维方式，即如何简单快速地解出数学问题。而数学的学习从某方面来说就是数学计算的学习，学生掌握数学学习方法、解题技巧，最终都要落脚到计算上、因此，计算对于数学而言有着举足轻重的作用，教师在设法提高学生计算能力时要注意学生的实际情况，对于学生因材施教，循循善诱，才能更好地提高学生数学计算能力。
一、加大计算量，熟能生巧
部分学生数学成绩差、不擅长数学计算是因为自身数学计算能力较弱，在数学计算过程中频繁出错，最终导致学生对于数学学习缺乏兴趣、产生厌烦心理等问题。而常言道：量变引起质变。要提高学生数学计算能力，教师唯有加大计算量，让学生通过量的积累，在大量的数学计算中累计经验，做到基础扎实，才能有提升数学计算能力的空间，从而引起学生数学能力的质变。
例如，在教授“有理数的混合运算”这部分内容时，学生没有计算捷径可走，只有扎扎实实地进行计算才有可能得出结果。这部分教学内容作为初中教学内容的基础，需要学生牢固的掌握，因此，教师在教授这部分内容时，就需要通过大量的计算让学生对于“先乘方，后乘除，再加减”，“遇到括号先算括号”等运算法则熟练掌握。首先，教师可以让学生做到在混合运算时对于运算法则可以信手拈来，而不苦恼乘方、乘除等运算顺序，并对一些简单次方地计算结果有记忆;其次，教师可以让学生在计算时尝试多种结果进行运算，并在这一过程中找到适合自己的计算方法;最后，教师可以让学生在保证计算正确的前提下提升速度，让学生缩短计算时间，做到熟能生巧。
二、培养严谨计算态度
在数学计算时，许多学生对于计算的态度并不严谨，在草稿本上进行计算时往往随处书写，字迹潦草，这都是学生在计算时可能引起计算失误的因素。
要让学生避免在计算过程中出现失误，教师要端正学生的计算态度，对于简单的计算也不能敷衍了事，存在“眼高手低”认为问题简单就可以松懈的态度，而要让让学生在计算时都认真打草稿书写，以严谨的态度对待，以便学生检查过程是否存在问题。
例如，在教授“一元一次不等式组”这部分内容时，因其计算量较大，教师需要强调、端正学生的计算态度，让学生在草稿纸上认认真真书写，并在卷面上按要求写出得分点。如，在进行解不等式方程组时，教师可以将黑板分为草稿和卷面部分，让学生明白在草稿本上如何解题，解题的思路和步骤，并向学生展示在卷面书写中需要书写的内容，最后，画坐标轴得出最后结论。在教授的过程中，教师要让学生明白在解题时不能只思考，还要在本子上计算，在得出结论的时候不能想当然，要有根有据，同时，可以结合典型的错误例子，让学生明白书写计算过程、解题思路的意义，明白数学的严谨性，从而端正学生计算态度。
三、检验计算结果
许多学生在数学计算时没有良好的检验习惯，在得出结果后很少检验自己的计算结果是否正确，这往往是学生事倍功半得分低的关键因素。教师在教授课程时，要做好学生的榜样，主动检验结果，教授检验结果的几种方法，并让学生明确不同方法适用的不同题型。此外，教师还要引导学生检验计算结果，让学生在久而久之的数学学习中逐步有检验计算结果的意识，并逐渐养成检验计算结果的习惯，帮助学生减少过失性失分，提升学生数学成绩。
例如，在教授“因式分解”这部分内容时，教师就可以引导学生检验计算结果。学生刚开始接触之初，对于因式分解的解法可能掌握不全，极有可能出现因式分解的式子和原式计算结果不同的现象。因此，对于原式的检验计算不可缺少，在检验原式的基础上，学生才能明白自己的因式分解是否正确，才能明白如何因式分解。在课堂授课时，教师可以结合课文例子，用原式计算帮助学生理解因式分解的意义，也让学生明白部分相似因式分解，如：（a+b）^2和（a-b）^2乃至于和（a+b）（a-b）的差别和联系在何处，以帮助学生理解和解题。
总而言之，在提高初中生数学计算能力这方面没有捷径可走，教师只有让学生稳扎稳打，练好基础，一步一步运算才能得出结果。这就要求教师在教授时要有足够的耐心，传授有效正确的方法，培养学生严谨的计算态度，让学生感受数学学习的严谨性。同时，教师要在长期教学实践中，逐步减少学生因计算失误导致的失分现象，让学生感受到数学学习的乐趣，让学生把握计算的相应方法和技巧，最终提升学生数学学习成绩，培养学生数学综合能力和学科素养。
参考文献：
[1]李宗明.提高初中学困生数学运算能力的策略研究[J].学周刊，2018（33）
[2]李英.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J].科技创新导报，2014，11（11）