摘要：在全面深化教育改革在初中教育领域取得显著成果的社会背景下，初中物理教学改革工作的优化开展开始受到重视，如何面向物理学科的核心素养对学生实施积极的教育指导，成为新时期初中物理一线教育工作者需要重点研究的课题。本文结合核心素养导向，针对初中物理教学改革活动的科学化开展进行了探究，仅供参考。
关键词：核心素养；初中教育；物理教学
初中物理是自然科学体系中较为重要的学科，物理教学活动的开展涉及到实验观察和知识抽象，对学生思维能力、分析能力的要求相对较高，在教学改革背景下对初中物理教师开展教学活动提出了全新的要求。新课改背景下，为了有针对性的对学生的物理核心素养加以培养，在教育实践中要重点关注教学活动的优化组织设计，并面向核心素养制定相应的教学改革方案，使教学内容的选择和教学方法的应用能与学生的物理学习需求相适应，能为学生系统探究物理知识提供重要的辅助。
一、初中物理核心素养教学重要性
初中物理核心素养主要包含物理观念、科学的思维模式、实验探究能力、科学严谨的研究态度以及责任意识几个方面的内容，在初中阶段的物理教学中面向学生的物理核心素养对学生实施教育培养，能为学生学习物理知识指明方向[1]。系统分析物理教学中培养学生核心素养的重要性，发现主要体现在以下方面：其一，能促进立德树人根本任务在物理教学中的落实，能为学生物理综合素质的培养创造条件，提高教学效果；其二，能丰富教学内容，引导学生对物理课内知识、课外知识进行探究，积极探索物理知识在生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力；其三，能进一步激发学生的物理学习兴趣，有助于学生合作交流能力的培养，并且在有针对性开展物理实验教学的基础上，还能对学生的辩证唯物世界观进行培养，引导学生形成正确的科学态度和科学研究的责任感，逐步将学生培养成为高素质人才。
二、基于核心素养导向的初中物理教学改革措施
面向初中物理核心素养教学需求，物理教师在探索教学改革的过程中，应该注意从以下方面制定合理的教学方案，有针对性的对学生实施教育指导，为学生系统探究物理知识提供良好的实验教学条件。
（一）创设情境，激发科学探究兴趣
在物理教学中趣味性教学情境的创设能激发学生参与物理学习的兴趣，而结合物理探究教学创设教学情境，则能引导学生主动参与到知识探究活动中，让学生能在学习过程中感受知识在生活中的应用，进而获得良好的物理学习体验。
例如教师在讲解“声音的产生与传播”知识点过程中，就可以联系学生的生活实际创设探究性教学情境，在教学活动中引导学生结合生活经验分析在悬崖边、在高山中、在家中喊话声音的差异性，并从声音的传播角度尝试解释为什么在不同的环境中声音的传播会出现巨大的变化。学生按照物理教师情境创设活动的引导进行系统的探究，能逐步加深对这部分知识点的理解，学生的科学探究兴趣也会得到有效的培养，有助于学生对物理知识进行更加系统的学习[2]。
（二）质疑引导，强化学生思维模式
有效的质疑引导能激发学生主动思考的意识，使学生结合所学物理知识进行深入的思考和探究，进而找准解决问题的方向，对物理知识形成深入的理解和认识，学生的物理思维模式也会受到相应的培养。在教学实践中，教师结合具体内容要为学生创造大胆质疑的环境，在学生提出质疑后也要及时有效的对学生实施积极的引导，帮助学生找准学习方向，对学生物理思维模式进行有效的训练[3]。
如在讲解“浮力”知识点的过程中，教师在完成对基础知识的讲解后，就可以引导学生对生活中与浮力相关的现象进行分析，并结合部分生活中常见的现象提出自己的疑问，如一个学生就提出了质疑“将木质圆锥体（底面积12.56cm2，高2m）放到水中，锥尖部向下沉没在20米水深处,如果按照压力方面的知识进行计算，木质圆锥体应该会沉入水底的，但是按照浮力知识计算，它会浮在水面上，为什么会出现两种相反的结论呢？”结合学生的质疑教师引导学生结合不同知识点的应用进行思考，全方位考虑各方面的影响因素进行解析，能形成科学的物理思维模式，在解决物理问题的过程中学生的知识应用能力也会得到培养，有助于增强学生物理学习综合效果。
（三）实验操作，培养严谨科学态度
物理实验教学是初中物理教学体系中极其重要的组成部分，物理教师在开展教学活动的过程中针对物理实验教学活动的组织规划进行解析，并指导学生参与到实验操作和实验探究中，能提高学生的动手操作能力，也能帮助学生养成严谨的科学态度，对于学生物理知识学习效率和效果的提升产生着相应的积极影响。
如教师在讲解“液体压强”知识点的过程中，结合实验教学的要求，教师就可以引入微课教学向学生分享液体压强方面的演示实验，使学生初步了解实验步骤和实验操作要点，然后教师为学生提供动手实验的机会，让学生结合具体实验步骤进行探索和操作，并完成对实验数据的记录，能对学生动手操作能力进行训练，也能培养学生养成严谨科学的学习态度，对学生深入探究物理知识起到良好的促进作用[4]。
结语：
综上所述，在全面深入推进初中阶段物理教育教学活动改革的基础上，面向学生的物理核心素养培养需求对教学方案进行制定，从不同的角度探索教学方法的应用，能为学生对物理知识进行深层次探索创造良好的条件，也能循序渐进对学生的物理知识学习能力、综合探究能力、合作学习能力以及逻辑思维能力等加以培养，激活学生的创新意识和创造潜能，全方位提高初中学生物理学习综合质量。
参考文献:
[1]陈晓凤.核心素养视域下初中物理生活化教学策略[J].科学大众(科学教育),2020(03):9.
[2]孟帅,田宝成.初中物理教学中核心素养能力培养策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):244.
[3]寇宏伟.核心素养导向下的初中语文教学策略[J].学周刊,2020(05):47.
[4]马德胜.初中物理教学中学生核心素养的培养策略[J].甘肃教育,2020(01):122.