摘要： 高中英语学习主要包括听、说、读、写等几方面。而写作作为语言传承的重要方式，固然在教学中占有重要地位。但是，写作又是高中教学中最为薄弱的一项。在新课改的背景下，我校孙广文校长提出五步教学法教学模式。它包括自主学习、合作交流、展示探究、精讲点拨和巩固提升五个环节，充分锻炼了学生自主学习、发现问题并自主解决问题的能力。经过实践证明：五步教学法是一种较为有效的高中英语教学方法，在英语写作环节中的应用能极大地提高学生的英语写作水平，促进高中英语写作教学。
关键词： 五步教学法 高中英语 写作教学
一．引言
英语教学的核心是培养学生的英语核心素养，而《英语课程标准》将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。其中语言能力包括听、说、读、写、看等方面的技能。
写作作为语言技能之一，是训练学生综合运用英语能力的一种重要形式，也是检测学生英语综合运用能力的手段之一。学生通常看到作文题目，不知道从何下笔，不会依照作文要求迅速搭建写作框架。写作时，学生总会出现语法逻辑混乱、词汇句式单一、思路不清，篇章句子结构不符合英语表达习惯等等。在课堂上老师虽然很关注作文课堂教学中的框架搭建引领，但却没有搭建足够的平台让学生把这一技能加以内化，忽视了培养学生写作能力的训练，这就导致多数学生写作水平很难突破提高。所以写作教学一直是高中英语教学过程中的重点和难点。为了改善目前写作教学的现状，促进高中英语写作教学，本文特提出利用五步教学法来拓展学生思维，激发学生兴趣，提升写作水平。
二．五步教学法的概念
五步教学法是我校孙广文校长根据我校的教学实际情况，经过多年摸索探究提出的一种新的教学模式。
五步教学法主要包括以下五方面：（1）自主学习。上课开始前十分钟让学生自主学习本节内容，独立思考有关问题。（2）合作交流。对自学解决不了的间题、新生成的有价值的问题和老师提出的重点问题，要让学生在课堂上以学习小组为单位进行讨论交流。（3）展示探究。就小组讨论的结果小组选出代表向全班进行展示。展示后，其他同学可以补充纠正或提出问题，对新生成的问题，要引导学生进行再次交流探究，直到问题明朗化。（4）精讲梳理。老师要在学生展示的基础之上总体把握，强化重点、突破难点、消除疑点和进行拓展延伸。（5）练习巩固。对本节内容通过课堂练习、回忆反思、自测自结等一种或几种方法进行及时现固，以求当堂掌握。
三．五步教学法在写作中的运用
五步教学法在写作教学的运用，指的是通过将写作过程分成五个环节，通过自主总结、小组讨论、小组代表展示、老师点拨升华的方式把各个段落及所用的词块、语块及高级句式总结出来，进而提高学生的英语写作水平。在写作课堂中，五步教学法的具体操作分为五部分
第一：自主学习，构思写作模板
在自主学习过程中，要做好审题工作和回忆本话题所需要的词块、语块。审题是写作过程中非常重要的一个环节。通过审题，学生可以明确文章要传达什么样的信息，明确写作目的，在有限的篇幅内高质量完成写作要求的内容。而一篇文章的好坏，词汇起着决定性的作用，学生要在自主学习的过程中尽可能多的回忆出与主题有关的语块、词块。然后再构思写作模板。根据写作要求，确定写作结构，列出每段中心要点此时，学生要注意文章中心与各要点，各分要点之间的关系。 同时列出本话题所涉及到的经典句式、高级词语等。
在这一环节鼓励学生运用头脑风暴、思维导图来构思自己的写作框架及词汇。因为它们的运用会使得写作变成一种发散性的创造性的思维活动。它能够激发左右脑同时有条不紊的工作，由中心主题层层联想，运用头脑风暴的形式帮助学生拓展思路，发散思维，使得主体清晰，结构明确，拓展了写作内容的深度及广度，进而丰富了写作内容。
第二：合作探究，升级写作词块与句式。
小组之间合作交流讨论词汇、句式，文章要写的主要内容，对于与主题不符，逻辑表达欠缺部分进行探讨，进而对自己的写作进行修改补充润色。
第三：展示探究。
在学生讨论的基础之上，让学生在小组内形成小组答案，然后进行班级展示。学生在展示的过程中又会相互讨论，从而促进相互促进、相互提高。对于在展示过程中出现的新的问题进行再讨论，直到问题明朗化。
第四：精讲梳理重难点。
在学生展示的基础之上，老师对词汇、句式进行补充总结，丰富句式，升华内容。
第五：巩固提升。
让学生在之前四步的基础之上由词句到篇的升级。完成整篇文章的写作。
四．五步教学法教学对英语写作教学的意义
众所周知，现在，高中英语教材内容繁多，体裁话题丰富。在每一个子话题下进行写作时，合理使用五步教学法能够能够真正实现在教学过程中以学生为中心，以教师为主导，有效提高教学效率。
1.五步教学法的运用能够促进学生自主学习的能力。
五步教学法强调“以学生为主体，教师为主导”，充分调动学生的主观能动性。通过自主学习，学生能够解决写作最基础的部分：基本结构、框架和词汇。它能够有效地刺激学生的大脑神经和神经元，调动左右脑的多种能力。使得复杂且枯燥无味的写作变得简单，有效激发了学生的写作兴趣。
2.五步教学法的运用有利于提高学生的合作探究能力。
“众人拾柴火焰高”。五步教学法的使用可以促进同学们团结协作能力。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，在同学们的合作探究下，复杂的句式、高级的词汇都会呈现。它能够充分发挥学生的积极能动性，让同学间互通有无，有讲授者有聆听者，更不乏观点的碰撞，极大地激发了学生的学习兴趣、培养他们发散思维及探究审判的眼光思考问题的能力。
3.五步教学法的运用有利于提高学生的信息筛查能力
学习能力是学科核心素养发展的必要条件。当前教师常用的写作评价模式为：教师找问题—打分—讲评—展示范文；该评价模式效率较低，忽略了学生的主体地位，不利于发展学生的学习能力。因此，引入多元评价手段，包括自我评价、同伴互评、教师批改、课堂点评等；自我评价激活学生的写作动机，促进学生自我反思，从而提高写作能力，提升自主学习能力；同伴互评是合作学习与交流的过程，在评判其他同学文章的同时，反思并调控自己的写作，取长补短，从而促进自己写作能力的发展。自我评价和同伴互评更多是发现基础知识问题，在此基础上，增加课堂点评环节，教师对语篇结构、逻辑等进行指导分析，增强学生对语篇结构的解读。
4.五步教学法的运用有利于提高学生的逻辑关联及篇章布局能力
很多学生在写作时，就像记流水账，有的甚至还脱离了主题。而五步教学法的运用，就能够取众人之长， 并就主题拓展开来，将没用的无效的信息直接去除，各个要点之间的关系清晰明了。整篇文章的布局也就应运而生，学生更容易理清各个段落之间的关系，因而也就可以合理地将每个要点分布于文章当中。
四．结语
社会在进步，时代在发展，高中英语写作教学也要紧跟时代步伐，转变写作教学理念，灵活使用五步教学法，培养学生自主学习能力及批判性思维能力。进而提高学生写作能力。在日常写作教学过程中，我们要努力创造积极活跃的课堂氛围，以此激发学生的写作兴趣，拓展学生思路，发散学生思维，进而达到利用写作教学培养高中学生的核心素养，激发学生的学习热情，提高学生自主写作能力。
总之，五步教学法五环节环环相扣，构成有机统一的一体，提升了学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四项综合素质，由此，五步教学法指导下的高中英文写作课是提高学生英语核心素养的重要途径。
参考文献
1.顾银银《SMART五步教学法在高中英语写作中的应用》 《学苑教育》2014年10月