摘要：对于高中教育体系而言，英语学科属于其中的关键组成部分，直接影响学生日后的学习以及工作。当前阶段在我国社会10和社会地位不断提升的整体背景下，教育部门和社会各界越发重视高中英语的教学质量，在新课程改革的整体环境下，给高中英语核心素养教学高度重视，这对于一线高中英语教师而言既是机遇也是挑战。高中英语对于高中生而言是一门相对比较重要的学科，所以需要引起高中英语教师的重视。
关键词：英语教学；学生；学习主动性；培养
一、引言
近些年来随着我国社会经济的发展与国际地位的提升，无论是教育部门还是社会各界都越发重视英语教学，在此种背景下国家教育部门推进了素质教学，核心素养构建的教学目标也由此越发受到重视。我国教育部早在2014年启动高中英语课程标准修订工作时，就明确提出了高中生学科核心素养培养的全新理念，通过提升学生主动性促进英语教学有效性的提升[1]。
二、对高中英语教学中的问题探究
1.没有突出学生的主体地位
在外语教学中，受传统教学观念的制约，大部分课堂教学中几乎都是教师占据中心位置。同时，教师在这个教学中首先进行理论的传输，随后让学生根据自己的教学内容进行学习。在这种状态下，学生的积极性没有得到发挥。教师在课堂中长期占据主体地位的现象不利于突出学生的作用，因此对于学生的自主发展来说具有不利影响。
2.教学中过度重视知识理论教学
在英语教学中，教师受自身教学经验的影响，几乎是进行相关内容的全部讲述。学生在这个过程中，一般都是进行机械学习，对于提升学生自身认知过程的效果来说微乎其微。一些英语教师在教学中存在简化教学过程的现象，将结论直接告诉学生，乏味的课堂教学和题海练习，在为学生带来负担的同时也打消了学生的积极性。
3.教学方式传统
部分英语教师对教案过度注重，标准化的教案使教学活动更加死板。在进行教学的同时，教案的标准化直接影响了教学活动的生动性，因此对于学习兴趣的发挥来说具有不利影响。传统的教学方式和标准死板的教学设计已经不适应现阶段的教学环境。
三、在英语教学中培养学生主动性的方法
1.采用多元教学模式，提升学生兴趣
教师还应该加强自己的口语能力，这样能够对学生实现全英文教学，让学生在潜移默化中锻炼英语听力能力。最后，教师还应该掌握基本的计算机能力，这样才能够在利用多媒体教学时得心应手，从而丰富课堂的教学形式，让课堂氛围更加活跃。注重学生的口语练习。根据新课程改革的教学目标可以明确发现，对高中生进行英语教学的最终目的并不仅仅是为了提高学生的英语成绩以此应对各种考试，而是应该在与国际接轨程度日益提高的过程中提高学生适应社会的能力。英语作为世界上的第一语言，成为了很多企业选拔人才的重要指标[2]。而且现在经济越来越发达，出国留学、出国工作已经变得很普遍，因此能否将英语准确地表达出来是现阶段很多学生需要必备的一项技能。所以在日常教学中，教师应该鼓励学生之间多用英语进行交流；还可以每周开设一次口语课；此外，在每天上课之前，可以让学生轮流读一段英文文章，对于学生发音不标准的地方，教师应该进行及时的纠正。
如果能够长期坚持，那么学生的口语能力以及语感都会有很大的提升。
2、引导学生增加对英语的认知，变被动学习为主动学习
在核心素养下注重学生在语言和知识运用方面的能力，给学生们营造一种民主的学习环境，并且能够让学生在课堂上随时进行读、说、听、写的训练，从各个方面提高学生的英语学习能力。此外教师也应该学会转变自己的角色，由原先的组织者变成现在的引导者。比如学生在学习“Healthy eating”时，教师可以引导学生们讨论健康的饮食和营养成分都包括哪些，然后引导学生们学习“protein”、“vitamin”、“green food”等词汇，之后再让学生们根据自己的理解进行写作。同时教师在讲解短语“keep up with”和介词“as”之后，也可以让学生们将其应用到作文中，这样学生不但能够学会如何运用这些短语、介词，还能够在学习课本单词、短语的基础上进行自我发挥[3]。
3.在核心素养培育下不断完善教师的知识体系
首先，教师应该保持终身学习的理念，不断进行课外阅读，完善自己的知识体系。比如，学生在学习“Festivals around the world”时，教师如果能够事先了解其他一些国家的节日文化，那么就能够让课堂内容更加丰富。因此这就需要教师在准备教案时做好充足的准备，提前了解一部分其他国家的节日种类以及节日特色。做好这些准备工作既能对自身知识进行补充，也能够让学生了解更多课外的知识，吸引学生的兴趣。以这种导入方式进行教学能够调动学生参与课堂的积极性，再通过问答的方式引入本国传统节日的教学，如“Spring Festival”、“Dragon Boat Festival”、。
4.采用元认知策略，提升主动性
通过培养学生的元认知意识和自我监控能力，从而在制定学习目标的基础上提升高中英语教学的效果。第一，计划策略。这种策略主要是通过对目标进行制定，在目标执行的前期通过进行计划的设定，随后对执行结果进行系统的评估。通过进行方案目标的设置，对相关学习资料进行应用的同时确保学习效果的提升。第二，监控策略。在教学中通过进行认知活动的查验，在实际教学情况的基础上进行认知活动的调整。教师要充分合理地利用学生们闲暇时间去培养学生们的主动性，如在自习课、课外活动时，利用学生们的竞争心理来培养学生的自主学习意识，建立起相关的奖励机制，对于表现十分优异的学生进行奖励，这个奖励不仅是物质上的，更是精神上的，树立起明确的英语管理及学习制度，能够更加行之有效的约束学生的行为，使其能够按照制度生活学习，这样也更有利于培养学生良好的生活以及学习习惯。
参考文献
[1]刘桂芳,徐毓. 谈英语课教学中如何激发学生的学习兴趣[J].
[2]王萨如拉. 谈英语课堂教学中的小组活动[J]. 科技展望
[3]管晓伟. 谈英语教学中的养成教育[J].
作者简介：翁海燕1971年11月，民族：汉族，籍贯：浙江省台州市黄岩区，学历：大学本科，英语教育专业