一、引言
微课是基于现代互联网技术，将教学活动与互联网进行有机结合的新模式。将微课应用后，我们可以充分实现教学目标、方法、资源等多个方面的共享，巩固初中英语教学成果。微课教学主要是以教学视频为基本载体，将课堂内外的教学全过程传递给学生。本论文从探究性教学模式的研究角度,通过系统地总结已有的研究成果、实践经验和分析存在的问题,总结已有的教学实践经验,改进传统的初中英语教学模式，使用微课资源后使中学英语教学更好地实现课程目标,切实提高学生的能力，实现高效课堂。
二、探究性教学模式的目标
（一）充分发挥微课的特点，利用它的优势促进英语课堂发展。教师要充分的发挥微课短小精炼、生动活泼、运用多种资源等的这些特点，来进行有效教学，提高英语教学的质量。首先，利用多种的多媒体资源进行微课教学。其次，发挥微课的生动有趣性。微课改变了传统的单向传授模式，将学生当作了教学的主体，真正做到了引导学生学习，而不是驱使学生学习。
（二）把握微课教学的每一个环节，提高英语教学效率
教师在进行微课教学时，要积极把握好微课教学的每一个环节，并将每一个环节都做到最好。首先，认真选取英语教学内容。其次，选择适当的方式进行微课教学。微课的形式有很多，例如讲授式、讨论式、练习式、演示式等等，根据课文内容，具有针对性的选取微课教学形式，可以有效地提高学生的学习效率。微课教学过程要精炼。进入主题要快、学习线索要鲜明、结尾要做到简练。最后，微课资源要进行整合优化。
（三）在教学的各阶段充分利用微课，以实现微课的教学价值
首先，复习旧的知识点。学生学习英语是一个不断反复复习的过程，英语教学目标需要学生掌握大量的词汇、语法、句式，所以，课堂上的四十五分钟的学习是远远不够的。为了更好的让学生学习英语，教师可以针对这一现象设计一段微课的视频，让学生利用课外的时间进行观看学习，进而得以巩固旧的英语知识。其次，导入新的课程。微课可以有效地激发学生的学习兴趣，在教学之前，为了调动学生的积极性，教师就可以设计导入新课的视频，让学生观看，以此来激发学生的学习动机。
三、探究性教学模式的内容
探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。以微课为基础的探究性教学模式具有利于学生自主学习、利于开展以“以教师为主导，以学生为主体”的高效课堂。
（一）转变观念。初中英语教学过程中，要注重学生能力培养，教师需要对教学模式进行转变，对基于微课资源的教学模式进行完善和创新，从而使设计的微课更加符合学生的需要，使所有学生在课堂中有所收获，最终实现高效课堂的构建。
（二）调整手段。教师可以指导学生利用微课资源进行自主学习。通过微课资源，学生能够在课前完成基础知识的预习，在此基础上教师的教学工作同样可以更加顺利的开展，在课堂上只需对学生未能理解的内容进行指导即可，使得课堂效率大幅度提升。
（三）添加有趣元素，完成高效课堂的构建。教师在初中英语教学过程中，需要在微课中融入更多有趣元素，这样可以使学生对初中英语学科学习的积极性高涨，能够在课堂上集中注意力，利用微课自主学习，并且可以投入更多的时间和精力进行学习，改善课堂效果提高教学效率。
四、探究性教学模式的流程
基于微课资源构建初中英语教学情境的探究性教学模式的教学流程：
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（一）创设情境
在上课伊始，教师通过多媒体视频展示课程相关内容，激发学生学习的兴趣，并引导大家积极思考，产生好奇心。利用精彩的视频片段，在最短的时间内集中学生的注意力，激学习兴趣。
（二）新知探究
任务一：教师课前利用Camtasia Studio软件制作微课，通过微课呈现具体知识点，组织学生带着问题进行思考，自主探究学习。这里的微课将图片、文字、音频、视频、网页内容等多种媒体融合，引导学生自主探究，完成任务一。学生通过微课自学掌握重点单词、短语。这样激发学生学习兴趣，使学生成为课的主人。这样可以提高学生的思考能力和理解能力。进一步培养学生的观察能力和自主学习能力。对于在观看微课过程中没有听清楚或者学明白的地方，学生可以自主调控速度和进程，反复观看。并便于课下温习，达到教学效果最优化。
任务二：教师先展示情景对话的微课，布置任务，组织学生分组合作学习，了解重点句型，并小组合作练习。在学生练习过程中，教师及时给予指导和帮助。既培养了学生的合作学习能力，又针对学生的差异性进行指导，使教学最优化。
任务三：教师提供微课件，组织学生自主学习相关语法知识点。在微课件中，插入微课视频并伴有文字和图片的介绍，动静结合，完成主要学习任务。利用微课件更多地展示具体内容，将知识具体化。并且通过自主学习、讨论、测评练习活动，并且加深学生对语法知识的掌握。
（三）学以致用
教师借助一些多媒体来展示主题，学生进行观看并思考、表达，培养学生英语表达交际的能力。
（四）自我评价
教师组织学生谈谈本节课的收获。
五、结尾
微课在初中英语教学中的应用是大势所趋，一定会推动初中英语教学质量的提高。微课资源下的探究教学模式的构建，很好的提高了学生学习英语的积极性，为英语教学效率的提升提供了保障。利用微课资源给学生们提供很好的知识建构环境，更好的帮助学生探究学习，让不同能力的学生在课堂中都得到发展，大大的提高英语课堂的教学效率。微课的选择和呈现会很大程度影响课堂效果，所以需要我们好好把握和合理利用。只要我们用心研究，我们的课堂会更好，学生会更受益！