一、教材分析
写作是训练学生英语书面表达能力的主要渠道，也是学生核心素养的体现。近年来全国卷英文书面表达均为应用文体，并具备以下基本特征：尽量为考生创设使用英语写作的真实语境、话题任务不会超出中学生的认知水平以及题目设计中留出开放性的表达空间。通过五步教学法可以有效的指导学生进行写作，调动课堂气氛，提高学生积极性，提升学生的写作水平。本文将以2019年全国1卷高考题为例，结合五步教学法探讨如何在写作教学中提升学生核心素养，题目如下：
假定你是李华，暑期在伦敦学习，得知当地美术馆要举办中国画展览，请写一封信申请做志愿者。内容包括：
1、写信目的
2、个人优势
3、能做的事情
注意：
1、词数100左右
2、可以适当增加细节，以使行文连贯
3、结束语以为你写好
Dear sir or Madam,
I’m looking forward to hearing from you.
Sincerely
Lihua
二、学生分析
本次授课对象为高三一级部9、10班学生，普通理科班，学生整体英语水平中等，大部分同学的逻辑思维稍有欠缺，但合作精神较好、乐于分享沟通。根据这些特点，将全班70名同学编排为12个小组，每组5-6人，分层次编排到各个小组，选英语成绩优异的同学为小组长，起到积极带头作用，为学生之间、学生与老师之间的良性互动打下基础。平常作文练习和考试中出现问题较多，主要体现在内容信马由缰、不成结构，主题信息凌乱；句式多为简单句，缺乏亮点句型；单词拼写、语法运用错误等。
三、教学目标
1.学生掌握申请信的常用表达句式及学会合成高级句式
2. 学生习得审题、谋篇布局、正确运用英文的能力
3. 学生提高乐于助人的品质
四、教学重难点
1.培养学生谋篇布局的能力
2.培养学生逐步化简单句为高级句
五、教学过程
Step1. 导入热身
上课前三分钟，带领学生回忆我们讲必修四第一单元Jane Goodall事迹时引出的其公益性项目“根与芽”，并播放其招募志愿者的宣传片。视频发音准确，用词精准，且贴切本节课主题，能很好的吸引同学们的兴趣并引入主题。由此抛出问题：If you were the organizer, which kind of volunteer do you want to work with?同学们踊跃回答了很多答案：have professional knowledge，outgoing，warmhearted, have the ability to handle problems等等，通过换位思考，列出了一些志愿者应具备的素质。此时再列出本节课写作任务，呈现高考原题，并问同学们：If you were Lihua who’d love to apply for the position, try to introduce yourself and what you can do?
Step2. 自主学习
Task I: Word Bank
1.暑假
2.当地美术馆
3.中国画展
4.申请
5.志愿者
6.流利的英语口语
7.丰富的知识
8.精通
9. 合群的
10.外向的
11.热心的
12.有经验的
13.
14.
15.
Suggested Answers: 1.summer vocation 2. local art gallery 3. an exhibition of Chinese paintings 4. apply for 5. volunteer 6. fluent spoken English 7. rich knowledge of 8. have a good command of 9. sociable 10. outgoing 11. warmhearted 12. experienced
本任务罗列出了题干中覆盖的信息点、导入热身中同学们提到的部分词汇，并留白让学生自行补充本次写作中可能会用到的词汇短语。这不仅激活了学生的词汇库，也为下文的写作做好了铺垫。
Task II. Outline
在真正开始写作前，学生必须花一定时间进行审题构思并列出大纲。本步骤是为了解决学生写作中的结构混乱问题，很多同学的文章东一榔头西一棒槌就是缺乏写作前的宏观构建，每次写作前给出2分钟左右让同学们自行用中文写出大纲要点，捋顺写作思路。
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Step 3. 合作交流
在第一步列出写作大纲后发现部分学生思维不够缜密，如学生一只是简单地讲题干要点抄了下来，并未展开拓展出要点，存在明显的思维漏洞，学生二要点罗列较多，且与志愿者这一主题稍有偏差。此时进行第二环节，小组内合作交流，互通有无，并达成共识，列出比较完整的大纲，得出5个要点，并写出初稿。
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要点：
1.得知你们需要志愿者，我正写信申请本岗位。
2.我有很多优势很适合这个工作。
3.已经学了多年中国画，我很精通它并且知道如何介绍。
4.英语好、热心善交际
5.如果我能获得这个机会，将不胜感激。
要求同学们熟练掌握申请信中常见的交际用语，并结合定语从句、强调句、倒装句、虚拟语气、非谓语动词等高中重点语法，将这5个要点通常要求翻译成3难2易五句话。本环节进一步巩固了文本结构，并从句子层面解决了一些问题，要求学生逐步从破碎小短句逐步有意识向长难句过渡。
Step 4. 展示探究
学生写作时，教师在下面巡查，学生完成后挑出有代表性的作文上台展示，并将高考英语作文各档次的给分范围和要求展示给学生。
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以上文为例，投影展示本文后，同学们意见较为统一的归类到了第四档，基本完成了写作任务，达成了写作目标；first of all，moreover, furthermore使得逻辑清晰，并用到了can't wait to do, have been learning,spare no effort to do等亮点表达。但句子较为零散，同学们纷纷支招改善本文，“化零为整”，如将首段前两个简单句合为一个复合句：I am a Chinese student taking summer courses in London now, (who is) writing to ask if I could work in a your art gallery as a volunteer.中间段落更是进行了大刀阔斧的改进：As an art enthusiast who have been learning Chinese painting in the last few years, it’s my great honor to have the opportunity to introduce it to foreign friends. 其中enthusiast是我们前不久刚做过的一篇阅读理解中的关键词，用到此处特别贴切，对该生进行了大力表扬。Moreover, there is doubt that my fluent spoken English enables me to express myself freely to help visitors have a better understanding of the exhibition. 尾句又改为了Last but not least, I have actively taken participate in various community and voluntary activities, which equipped me with relevant experience. 末段首句大家觉得perfect一词可以升级为be qualified for，也有同学将本段调整为了Should you treat my application favorably, I would spare no effort to offer my service. Thank you for you consideration. Looking forward to your early reply.
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此环节中一般挑选2-3篇进行师生共评，学生修改自己文章中出现的相似、共性错误，培养学生的纠错意识。随后公布范文，教师进行点评，画出亮点句式单词，让学生识记背诵。
Step 5. 精讲梳理
在上一步的展示探究后，教师应在学生作文的基础上归纳利弊，总体把握，强化重点并延伸拓展。本人在此环节为同学说投影展示了老师归纳总结的申请信常用表达，让学生欣赏并整理到自己的作文本上。
Purpose of writing the application
Structure Self-introduction (including your qualification and advantages)
Your hope for reply
1.Self-introduction
I’m Lihua, an 18-year-old boy/girl currently studying in...
2.Purpose
⑴ Hearing that you are recruiting... I am writing to apply for it.
⑵ I am writing in reply to the notice for volunteer, hoping that I may have an opportunity to act as...
3.Advantages
⑴英语好
Having been exposed to English for about ten years, I have a good command of it which enables me to communicate with foreigners well.
⑵性格特征
Not only I am an outgoing and energetic, but also I am optimistic and enthusiastic.
⑶综合评价
I think I am qualified for the job because I have good character, being independent in life and having a good knowledge of English.
Besides, I have a good communicative competence and I am considered to be outgoing, reliable and helpful person.
⑷爱好
I have in my spare time, I am enthusiastic about collecting coins from which I can enlarge my knowledge and broaden my horizons.
have a passion for... take a great interest in...
⑸经历
Meanwhile, in order to enhance the personal qualities, I actively participated in various activities to increase my experience, which I believe will play an important role in dealing with common problems.
4.Hope
I would be very grateful if you could offer me the necessary forms and any information about...
I can't be thankful/ grateful more if I am given the chance.
5.Questions
I am eager to know how many days I will work and how much the pay is.
Does working experience count correctly? Student as I am, I will spare no effort to perform well.
Step 6. 巩固提升
带领学生再次回忆写作过程，1.认真审题，确定体裁，定好人称和时态；2.列出大纲，需要覆盖所有信息点，做到不漏不偏，会适当拓展；3.根据大纲整合写出5句话，做到难易结合；4.运用高级词汇、句式准确翻译 5.使用逻辑词衔接全文；6.检查全文，纠错自改
Step 7. 作业
1.修改初稿并上交，背诵范文或已展示点评文章中的亮点句式。
2.写作练习：假定你是李华，你居住的社区有一对英国夫妇，他们想为即将在本地上小学的儿子找个汉语家教，对此你很感兴趣。请给女主人写封邮件，推荐自己，内容包括：
1、自我介绍
2、自荐理由
3、教学时间
注意：
1、词数100左右
2、可以适当增加细节，以使行文连贯
六、教学反思
本堂课在五步教学法的指导下，充分利用多媒体视频、课件，以学生为教学主体，较为成功完成了本课。课堂中生生互动、师生互动效果很好，环节设计比较有指导性，结合课后作业来看学生确有进步，谋篇布局意识，合并散句为长句的能力得到了提升，教学目标基本达到。综合来看，在五环节教学法的指导下，学生在写作过程中进一步提升了语言能力、学习能力、思维品质和文化意识综合素质。但因学生讨论太过热情，导致展示范文数量较少，40分钟课堂时间略显仓促的结尾，应予以改进。