摘要：在素质教育的倡导下，我国对现阶段的体育教学活动的开展提出了全新的要求，要构建阳光体育运动的长效机制，将其应用到体育教学之中，这种阳光体育运动不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以提高学生的体育学习能力和解决问题能力，进一步提高体育教学效果。本文将具体结合应该如何构建学校的阳光体育运动长效机制进行研究分析，以期望能够促进体育教学质量能够进一步提升。
关键词：体育教育；构建；阳光体育运动；长效机制；路径
引言
由于我国近年来经济实力的不断提高，人们的生活质量也较以往有了很大程度的改观，但是目前小学生的身体体能情况却不容乐观，大多数小学生的体能不但没有因为生活水平的提高而增强，反而出现了严重的下降趋势。小学生的体能主要是在日常的体育锻炼中逐渐获得的，由此可见，学校体育教学在提高小学生体能方面发挥着至关重要的作用。
1阳光体育运动长效机制的意义阐述
阳光体育运动的长效机制在目前的各种体育教学环节中，被广泛应用和传播，这种长效机制是一种促进体育活动能够长期、自愿、高效开展的一种有效的体育运动理念，这一理念中，除了重视学生的体育素质的培养以外，还更加注重“健康第一”的健康理念，这是一种培养学生树立终生健身的一种教育理念。同时，这种阳光体育运动通常所涉及的领域也较为广泛，它更加强调的对于学生的运动习惯的培养，让学生能够在学习以外，更能够锻炼自身的身体素养，培养自身的体育运动精神。
2构建学校阳光体育运动长效机制的途径分析
2.1在开展阳光体育运动的过程中，调动学生参与体育学习的积极主动性
当前小学体育教学要想实现有效发展学生体能的目标，小学体育教师就要率先转变体育教学的理念，对小学生当前身体发展的现实状况以及体育教学的基本内容进行整合，运用更加科学与合理的体育教学方法来调动学生参与体育学习的积极主动性。当学生能够主动参与到体育教学活动中时，教师要抓住这一时机发展学生的体能。例如，在讲解跑步的技能时，一些学生觉得自己本来就会跑，所以跑步根本就不用学习。因此，当小学体育教师面临这种实际教学情况时，应该摈弃传统的讲授法教学，根据小学生的年龄特点、身体素质等采取游戏法展开该内容的教学。首先，教师可以将跑步距离设置为100米，并将轮胎、跨栏等道具放置在跑道上作为“障碍物”，然后教师让4名学生同时站在跑道的起点，进行“100米短跑障碍赛”。在好奇心或表现欲的驱使下，大多数小学生都能够积极主动地要求进行游戏比赛。在全班学生都完成游戏比赛后，学生们意犹未尽，并表示自己其实还能够跑的更快一些。教师这时可以回答：“如果掌握了跑的技能，你们的确可以跑的更快，”这时向学生讲解与示范跑的技能，学生不但会认真地记忆，而且也会更加积极地进行跑技能的学习与练习。在教师讲解完技能、学生练习完技能之后，教师可以提议再次进行“100米短跑障碍赛”，这会增加学生体育学习的热情，学生跃跃欲试，利用学到的技能在这次的“100米短跑障碍赛”中获得更理想的成绩。小学体育教学有效发展学生体能的关键就在于小学体育教师教学理念的转变，体育教师要意识到学生不但是自己学习的主体，更是课堂教学的主体，因此要根据小学生的身心特点来设计与之相适应的教学活动，从而让学生能够更加积极主动地加入到体育活动中，提高自己的体能。?
2.2在开展阳光体育运动机制教学过程中，要注重培养学生的合作意识
在阳光体育运动机制的教学过程中，教师要注重为小学生搭建良好的交流与沟通平台，并开展师生之间、生生之间的小组合作学习，这样不仅可以培养小学生的团队合作意识，而且还可以有效提高小学生的体育学习效果。
在具体的体育教学阶段，可结合传统的场地器材，引进新的多媒体信息化装备，从声光效果上加强学生的情境代入感受，起到提高学生对体育教学的兴趣的作用。例如，在障碍跑得教学中，教学时把学生划分为几个小组，可尝试小学生喜闻乐见的游戏背景，比如：“前方是敌人的阵地，我们要通过敌人的封锁线，夺下阵地，战胜敌人。”在多媒体的渲染下，学生会自行进行情境代入，首先是跳绳30下，然后跨过（横向）垫子，走过体操凳，篮球投进篮筐一次，爬过（纵向）垫子，最后一个组到达指定地点就代表着夺下了阵地，取得了战斗的胜利。上述情境在体育教学的过程中突破了传统枯燥的说教形式，一方面激发了学生完成教学目标，发挥学生的特长，而且还可以提升学生团队合作意识，促进学生的全面发展。
2.3在开展阳光体育运动机制教学过程中，让小学生学会自我意志培养
教师在体育教学过程中应让小学生接触不同形式的体育运动，了解更多的运动项目规则，进而找到适合自己运动能力的项目，从而达到素质教育的目的。小学生还应从优秀运动员身上学习相关的意志品质，完成素质教育的过程。当然在小学体育教学阶段，意志品质的培养不仅要靠教师的努力，小学生也要主动去培养自己的意志品质，只有小学生与教师之间达到紧密配合，才能够提升意志品质培养阶段的教学效率。教师应该在教学过程中对小学生进行暗示，让小学生明白在体育教学过程中进行意志品质培养的重要性，小学生也要在学习过程中学会进行自我意志力的培养。此外，教师还应对小学生提出明确的要求，在课后作业的设置过程中体现意志品质培养教学，小学生在完成作业的过程中也能够实现相关品质的锻炼和培养。通过一些必要的自我暗示过程，小学生也能够认识到意志品质的重要性。
2.4在开展阳光体育运动过程中，运用体育榜样的力量提高学生的学习兴趣
随着信息技术的不断发展，小学生现在可以通过电视、电影、互联网等多媒体获取各类知识。在新媒体时代，诸如芒果TV、抖音、BiliBili等媒体和以微信、QQ为代表社交网络对小学生认知发展的影响超出历史上任何时期。对于体育教学而言，信息社会的发展既是挑战，也蕴含着机遇。比如说，体育明星的影响力在这个时代更易于传播。崇拜榜样，模仿榜样是人类的特性，在教学过程中教师通过正面的宣传和引导，利用多种媒体将体育榜样的运动图片和视频展现给学生，激发学生的兴趣，进而提升学生对体育运动的热情。
例如：在跑步教学中，教师经常会以提问的方式进行导入式教学。以一次实际的教学场景为例，教师和学生互动情况如下：“同学们知不知道，我们中国跨栏最快的是谁吗？”“刘翔！”“那你们想不想也像刘翔跑得一样快呢？”“想！”——这种方式能迅速激发学生的学习热情。在小篮球的教学中，只要教师一提打篮球好的体育明星，学生立刻会说“姚明！”学生因为喜欢姚明，所以更喜欢打篮球了，学生学习体育的兴趣得到了提高。
结束语
通过开展阳光体育运动课堂，能够锻炼和培养小学生的综合素养，带领小学生在参加有趣体育比赛活动中，锻炼小学生的体育技能，提升自身的综合发展，这都是通过阳光体育运动机制带来的有效作用，通过这样的运动方式，加强对于技能和知识传授的系统性结合，让小学生在体育课堂中学习到更多的知识，掌握更多的体育技能，领略到体育运动的精髓。
参考文献
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