摘要：新课标改变的是教师与学生之间的不正确关系，主要是从师生之间的不平等关系，如：学生的挨训、纯粹的输入教学、教师征服学生等等的关系开始，将师生关系改为平等、调和、合作的等全新的师生关系。教师与学生的关系应该是对等的、活跃的、友善友爱的相互交流。需要把师生之间的良好关系建立在教学课堂之外，笔者这里将师生关系的建立层次主要分为：情感交流、信息交流以及意见沟通。
关键词：体育教学；师生对话；探究
前言：新课标改革尤其注重于师生之间的相互交流问题改变，以体育教学的方面来说，在实时课堂上，教师与学生之间口头语言以及非口语的交流，身体之间的接触相对于其他科目来说丰富多样。在新课标改革之后教师需要重视并掌握师生之间良好关系的交流技巧，这就是体育教学可以提高学习效果的重要一点，笔者觉得，师生关系的建立层次主要分为：情感交流、信息交流以及意见沟通。
二、体育教学中影响师生关系的因素
1．生理因素
学生之间有些自身由于家庭的遗传以及成长发育有着一定的差别，因此学生在体育方面的能力就不同了。有些学生对于自己过于肥胖、瘦弱、矮等体质问题，自身心理开始自卑，失去本来的自尊，容易自我放弃。
2．恐惧因素
有些学生对自己不可以做到的事情感到恐惧，在运动也有这这样的恐惧、逃避心理，一旦教师没能够发现此类学生并没能有良好的协助学生去完成，学生就会有着自卑的心理，以为教师不关心，不注意学生。
3．个性因素
如今时代的学生大部分都是独生子女。独生子女一般在家庭里面与相同年级的人没有交流，在班级里团体的理念比较少。一些学生不想加入团体，不想和别人交朋友，把自己禁锢在自己的世界；一些学生有着异常的喜好，一般人不愿与之交友，也会让教师与学生之间的交流变得艰难。
4．逆反心理因素
体育教学一般比较单调，都是固定的教材、教学方法以及教学内容，再有体育老师自身不加以别的方法，就只是单调布置活动以及学习任务，固定的举办一些运动活动，不去营造丰富的、有趣的活动去改善师生之间的关系，不去培养出学生体育学习的兴趣以及特长，因此学生可能会有厌学的逆反心理。
5．评价因素
新课标改革后体育的评价不仅仅是教师一人的评价了，而是由多元的组成，如教师、家长、同学、学生自身甚至是社会组成的一个评价群组。之前的体育评价制度都是由教师个人组成，过于单一，与现代体育的教育制度截然相反，学生无法达到整体的发展，导致师生关系不良。
三、体育课堂中师生双向交往观的建构
体育教学活动之中大部分为教师和学生、学生和学生之间的互动活动。这种活动的交往与一般与人的人际交往有着差异，主要的目的是为了促进学生的发展，配以课堂学习的交往活动的一种社会性交往状态。体育教学就是一种两边交往的状态，重要的就是体育教师与学生之间达成一致性。交往就是体育教学中的主体，没有了交往就没有了体育教学。现在教学论将教学的过程定义为师生之间关系的交往与互动，既教学的根本就是交往，深入去说的话就与体育教学的本质里了。相互都为主体的交往对话才可以使师生之间的需要学习的内容得到共鸣，真正学会知识，还可以感受到相互的经验与感受，达到教学共同成长、一起进步的目的。
1．平等对话是师生主体性双向建构交往的主要形式
教学中最重要的是交往，交往中重要之一是对话。对话之中“平等对话”也是教学中的要求，无论教师还是学生都以平等的身份，进行互相尊重、友善的对话与倾听的双向交流的方式。根本意思就是说对话的本质其实是双方的内心互相交流一，不仅在于口头言语上，重要的还是心理的交流，双方都能够真心、认真的倾听以及对话。在这个过程之中师生心理的交流都是坦诚的。对话里的关键在于教师与学生作为平等的身份之后的真实表达，双方都在彼此交流、彼此包容、一起成长的关系，这既是教学主体交往的一个重要方式，还是教学的情境与心理良好氛围。整个对话主要以人与环境作为内容，随着对话的进行， 能够发现思考之中含有的原理及意义。教学之中的关键之一的教师应该多多应用这种“对话方法”。具体的对话重点为：平等的尊重双方的观点；重视详细的生活经验；对话的内容以及形态都是由双方一起构成的；验证方法是在于现实的实践。
2．双向沟通是实现师生共同发展的有效途径
双向沟通是实现师生共同发展的有效途径，体育教育需要师生双向性的沟通了解，具体需求为师生之间应该需要更多的沟通。实际情况上来说，体育教学的本质是以“两代人”的背景，既教师与学生的信息，加以语言的独特沟通方式，教师跟学生都以自身所有的个人经验，再加以自己独有的精神沟通方式，在体育教育课堂上的整个阶段上一起用心灵产生对接、个人认知的交流、思考的相撞、合作深入思考，以此达到具有一致性以及特点的整体发展。教师在这种双方沟通的方式中早已不是自己的个人舞台了，学生们也不只是嗷嗷待哺的幼鸟，而是主动学习青春热情的去翱翔天地的雄鹰了；是思想发散、创新创造以及朝阳意志的智慧之树。课堂学习不断在进行，与此同时学生把教师所给予的知识去吸收和消化，教师也能懂得学生的想法。教师与学生独特的想法都在一起碰撞接着相互通化在一起，所有的人所拥有的的经验全部重新组成了，所有人全都有了全新的发展与成长。课堂气氛变得极为融洽，所有人成为了在一起的“学习共同体系”，也是生命活动以及心灵生活的全新情境。这才是教学上的真正的意义上有着全面的沟通。
3．准确把握体育教学活动中的角色扮演
教师在教学之中一定要处理好自身的身份角色，这是优化师生关系的一个关键点。在社会学理论之中说的是，所谓角色是指一个人在社会中根据所处的 社会地位和他人的期望而扮演的具有情境发生的行为模式。但是一个优秀的体育教师，不但在教学里面要有着良好的方法以及教学策略的优化，还要学会自身角色的变换：从授业者、制约者转向指引者以及督促者，除此之外教师自身的自我性格也要进一步优化：民主、平等的心态、友善的态度、真诚的关心以及有容乃大的观念。至此学生才会拥有一个非常不错的学习氛围，教学的活动也能更加的顺畅更加有效。
结语：“情”乃是师生之间的一道重要关系，这是教育中的一口良药，对教育的每个阶段、学习的效果里面都有极为关键的一口清泉。实际上来说，体育教学不但是学生自身学习、锻炼、提高自身体质的一个阶段，还是师生之间的情感关系变得坦诚交流的阶段，师生之间的心灵沟通在学习中有着强大的作用。普通的话，大部分学生都会有主动模仿教师的观念，有主动靠近教师的意志，愿意听从教师的语言。可以懂得师生之间的情感交流是体育教学活动的起始点，还是体育教学效果获得成功的“重要秘诀”。
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