摘要：中专学生往往都是在中考中失败的学生，他们对于学习普遍缺乏兴趣，因此课堂教学效果往往不够理想。美术教学自然也面临着这难题。如果引导他们重新树立自信息，点燃对于美术学习的希望和动机是摆在我们面前的首要难题。对于这一阶段的学生来说，枯燥的填鸭式教学显然是无法顺利达成上述目标的，必须敢于探索，勇于创新，开创中专美术教学的崭新局面。基于这样的现实背景，文章以“中专美术教学的有效性提升”为主要研究对象，剖析中专美术教学的现状，发现问题，并最终就如何切实实现美术教学的有效性提出有针对性、切实具有可操作性的建议和对策，希望能为进一步做好中专的美术教学，提升中专美术教学的有效性提供有力的依据和参考。
关键词：中专美术；美术教学；有效性；策略
一、引言
影响中专美术教学质量和效果的因素有很多，教师的理念、方法的运用、评价的应用等都是主要的因素。事实上，相对于其它学科而言，美术教师面临着更加严格的要求和极其严峻的挑战。因为，美术教学的目标不仅仅是为了知识和技能的习得，更为重要的是审美能力和审美情趣的培养和提升。由此可见，关于“提升中专美术教学有效性”的研究和分析显得尤为重要。
二、中专美术教学的现状分析
目前中专美术的整体教学状况有了很大的改善和进步，但是依然面临着一些难题和困境，如果不及时加以改进的话，势必产生更加严重的后果。目前，中专美术教学的主要问题体现在以下几个方面：
（一）教师的理念有待进一步提升
学生能力的提升与否和教师的理念有着莫大的联系，如果教师的理念先进，能够与时俱进，不仅仅学生所习得的知识和技能具有时代性，更为重要的是具备先进理念的教师所培养出的人才更加具有创新性，更加符合时代发展的实际要求。
在素质教育的宏观背景下，很多美术教师开始转变思想，开始重视对学生能力的培养。但是由于受到应试教育的深刻影响，很多教师尚且没有真正完全适应角色的转变，这就影响到教学的顺利开展，制约了教学的质量和效果。
（二）学生的兴趣有待进一步激发
中专学生的学习基础普遍薄弱，自主学习意识缺乏，这与他们一直以来的学习习惯有关。在中专的美术课堂教学中，我们经常会发现学生在课堂上吃饭、睡觉、说话等不良现象，这都可以说明他们对课堂教学不感兴趣。
作为教师，要扭转这种局面，要通过合理的方法和手段激发学生的兴趣至关重要，这直接关系到他们对美术课堂教学的主动参与程度，关系到教学内容能否顺利完成，关系到教学目标能否顺利得到实现。
三、中专美术课堂教学有效性提升的策略分析
（一）教师要转变思想，提升认识
作为教师，要明确自己的职责和使命，要充分认识到21世纪这样一个特殊时代赋予自己特殊的时代使命，仅仅传授给学生知识和技能远远不够，还要培养学生的欣赏能力，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
作为教师，要充分尊重学生的主体地位，在美术课堂上，要给予学生发言的机会，尤其是要注意培养学生的问题意识，鼓励学生大胆提出问题，表达自己对于美术作品的一些思想和看法。有些学生的基础扎实，对于美术作品的见解更加深刻；但是，还有很少学生，他们的基础相对薄弱，对于美术作品的认识可能相对肤浅，甚至缺乏正确的认识。
对于这些学生，教师更不能放弃他们，而是要鼓励他们，哪怕他们仅仅是从原来的不参与到现在的敢于发言，都是一种进步，教师要给予他们肯定和鼓励，鼓励他们继续参与，引导他们建立信心。
（二）教师要创新方法，敢于突破
方法的运用得到与否在很大程度上决定着学生对于课堂的参与程度。教学方法有很多，但是不管哪一种，都有一定的适用范围和局限性。作为教师，要根据教材的内容，教学目标，选择最为合适的方法。比如在对《色彩的设计》这部分内容进行设计的时候，传统的教学中，教师可能直接就会提出什么是色彩？色彩设计的基本原则等。这就是典型的填鸭式教育，也许学生能够记住教师所说的要点，但是很难积极将其运用到实际中去。
在素质教育的背景下，教师可以这样创新教学：教师可以通过多媒体展示一些优秀的色彩设计作品，然后将问题抛出“你都觉得哪一个作品的色彩最让你感觉舒服？为什么呢？”带着这样的问题，学生的兴趣得到激发，会认真去观察作品，表达自己的想法。虽然这个时候，他们经过对比和观察得出来的结论相对肤浅，但是这是学生自己对于色彩的初步认识，再配合教师的引导，就可以顺利实现知识的内化。更为重要的是，在这样的教学设计下，学生的主体意识得到尊重，求知欲望得到激发，课堂教学的效果得到有效提升。
（三）在画展式教学中提升效果
画展式教学是非常适合美术教学的一种模式，有两种方式，第一种就是邀请一些有名气或者富有特色的画家，通过预约，对其作品进行展览；另外一种方式就是学校内部开展的竞赛，让学生根据自己的特长，画一幅画，经过教师的挑选，进行展览等。
相对于传统的教学模式，这种教学的优势主要在于：为学生提供了自由发挥和想象的空间，激发了他们的学习兴趣，提升了他们他们的审美情绪，通过这种方式，学生的自信心得到有效加强，获取了更为宝贵的成功体验。
但是，画展式教学不仅仅是对优秀作品的展览，是面向中专学生的每一个学生，因此，教师可以分批次，分层次进行画展。有的同学擅长素描，有的同学擅长水粉，有的学生擅长国画。为此，教师可以结合学生的特长进行画展式教学，让每一个学生的作品都有机会得到展览和认可。另外就是可以组织学生集体进行观摩，对于作品，学生的点评角度可能有很大的差异。通过彼此之间的交流和分享，他们的能力得到提升，兴趣得到加强。
四、结语
综上所述，我们对于中专美术课堂教学的现状有了更加深刻的认识，虽然课堂教学效果有了一定改善，但是依然需要继续努力。教师需要不断学习，深入了解学生，成为学生求学路上真正的良师益友。教师要创新方法，激发学生的兴趣，培养学生的动机，引导他们主动参与课堂教学，鼓励他们大胆参与，敢于想象。只有这样，美术课堂教学的效果才能够得到不断改善和提升，学生的美术素养才能够得到全面提高。
参考文献：
[1]陈丽帆.职业中专美术课堂开放性教学创新初探[J].中学课程辅导(教师通讯),2016,4(15):22.
[2]孙耀.职业学校美术课堂开放性教学思考[J].西南农业大学学报(社会科学版),2017,5(69):55.
[3]苏兴华.对职业学校美术课堂开放性教学的思考[J].美术教育研究,2018,19(33):22-24.