[摘要]在初中政治教学中要实现高效教学，就需要利用有效的教学策略。探究学习方式就是一种行之有效的教学策略，探究学习方式的运用不仅改变了原来教师教学的方式，同时也让学生的学习方式发生了改变，这种学习方式激发了学生学习的积极性和主动性，促使学生的思维向纵深处发展，养成了探究、思考的良好学习习惯，大大提升了课堂教学效率和学生的学习效率。
[关键词]初中政治教学；探究学习；策略
政治这一学科是对初中生进行思想政治教育的重要学科，因此在教学中，教师要打破传统教学方式，积极探索新的教育教学模式，使思想政治教育发挥出应有的价值。
一、探究式学习的解读
探究式学习重在探究二字，与原来的政治教学方式相比，更具开放性，改变了过去填鸭式、灌输式的教学，充分体现了学生的主体地位，让学生从被动接受转为主动探究。在教师的有效指导下，学生积极主动地去获取知识、掌握技能、丰富情感，这种学习方式利于学生在探究的过程中发现新知识，利于学生创新精神和实践能力的培养，这恰恰与新课改的理念是一致的，因此受到了学生和教师的青睐。
二、当前初中政治教学现状
1、教学观念滞后
随着新课改的不断深入，初中政治教学改革进行得如火如荼，但也有一部分教师未能积极转变教学观念，课堂教学变化不大，仍然采用传统的教学模式教师讲、学生听，在进行知识的讲解时照搬教材，忽略了学生的参与，缺乏互动的课堂、单一的教学模式，未能给学生提供充足的时间让其自主思考、学习，让学生觉得学习政治枯燥乏味，调动不起学生学习的兴趣和积极性，这对初中政治课堂教学质量与教学效果的提高是不利的。
2、未能充分利用教材
其实不难发现，在初中政治教材中配有许多插图，目的是通过生动有趣的插图帮助学生有效的理解文字，但是在实际教学中，插图并没有得到教师的重视，因而也没有充分发挥其作用。教师在教学的过程中，通常注重对文字部分进行讲授，忽略了插图的内涵与价值，使之只成为了一幅图画而已，教师应对这些插图予以重视，在文字讲解中配以插图，图文并举相得益彰，更好地培养学生的思维能力。
3、探究学习流于形式
在初中政治教学的过程中，还有一个明显的问题就是探究式学习表面上在课堂教学中应用的热热闹闹，但是深入研究发现只是停留在形式上，没有真正发挥出探究式学习的价值，这就使得在初中政治教学中探究学习的开展失去了其自身的重要意义，初中生在这个过程中，对探究学习的目的不够明确，以致对政治知识的理解与掌握不够牢靠，这对初中政治课堂教学的效率与效果的提高是十分不利的。
三、初中政治教学中探究学习的开展策略
（一）营造轻松、愉悦的课堂教学氛围开展探究学习
探究式学习方式更具开放性，在教学中为学生创造轻松、愉悦的教学氛围，让学生能够大胆发表自己的见解看法，与其他同学在思想上产生碰撞，更利于探究式学习的开展。在传统的教学中，学生处于被动的地位，比较缺乏互动与交流导致课堂效率低下。
首先教师要从思想上认识到自己应该成为学生学习的引导者、参与者、合作者，而不是高高在上，在课堂教学中要体现学生的主体地位，与学生建立和谐、平等的师生关系，尊重每一名学生，让学生释放出天性，其次充分了解学生的身心特点、实际学习情况、个体差异，引导学生进行探究学习，有效提高教学效率和教学效果，另外在教学活动动态的开展过程中，师生既是参与者同时也是互动者，教师利用自身的优势融入到学生中去，与学生一起学习一起探讨，激发学生的动力，让他们成为学习的主体，在教师的影响之下，积极投入到探究活动中去，学习效率大大提高，课堂教学实现有效、高效。
（二）创设教学情境是探究学习开展的助力
教学情境的创设能够有效的吸引学生的注意力，同时激发出学生学习的兴趣。对于初中阶段的学生来说，好奇心和探索心依然是孩子们的共性。初中政治知识较为抽象，如果仅仅依靠满堂灌是很难达到较好的教学效果的，因此为了帮助孩子们更好的理解掌握知识点，教师要根据教学内容创设良好的教学情境，变抽象为具体，降低理解难度。教学情境的创设，可以运用文学故事、寓言典故等，还可以利用漫画生动、形象、幽默、夸张等，保持新颖、变化，满足学生求知猎奇的心理，激发其探究兴趣，便于学生理解掌握书本纯理论的知识，以取得较好的教学效果。另外教师要善于创设生活情境，在熟悉的情境中，能让学生保持轻松的探究心态，激发他们的创新思维，让学生在观看的同时进行思考，把情境中的内容和自己的生活相结合，促进综合素质的提高。
（三）利用恰当的探究形式开展探究学习
在开展探究式学习时，小组讨论、演示演讲、社会调查、专题辩论等不同形式都可以满足学生的自主探究。其中小组讨论是比较常用的方式，教师要根据学生的实际情况划分小组，引导学生在小组内开展自主探究学习，充分调动其学习积极性，不仅可以对学生探究学习能力进行培养，还提高了他们的合作能力。教师将学生分成几个小组后，确定出负责人，并让小组成员聚集在一起进行讨论，在讨论中，学生广开言路，各抒己见，充分发表自己的见解，学生的积极性得到了极大的调动，学习潜能得到了开发，自主探究的精神得到了培养，需要注意的是一定要留给学生充分的思考问题、发表见解的时间，以使探究式学习不流于形式，价值得到充分的体现。
（四）多媒体教学开展政治教学的探究学习
如今教育与信息技术的融合成为现代教育的发展趋势，信息技术为教育的发展提供了强大的技术支持，教师要积极利用多媒体的优势使初中政治的教学课堂更加活跃，教学效果更加突出。在两者的整合过程中，教师可以运用内容丰富的教学课件激发学生的学习兴趣，让他们在多媒体课件的引导下阅读教材内容，找出课件中问题的答案。通过多媒体教学，让教师、学生、多媒体进行了有效互动。在学生和多媒体互动中，学生可以在探究多媒体展示的内容过程中掌握教材内容，提高了自主学习能力。
（五）因材施教展政治教学的探究学习
在探究学习的过程中，教师要关注学生的学习过程，而不是一味的注重学习结果，学生在取得的进步和努力进行及时鼓励，发挥他们的学习主体作用，并针对每个学生的不同学习能力进行有针对性的指导，让学生在学习过程中保持积极的学习状态，使他们掌握有效的学习方法，深入探究教材内容。对于每个学习个体，他们的思维方式和思维能力不同，对政治知识的领悟程度也不同。为了促进学生的全面发展，教师要深入了解学生的学习情况，根据他们的能力和兴趣进行因材施教，让他们能够在自己已有知识的基础上进行学习，获得不断的进步。在学习中获得成功体验，提高他们对政治学科的兴趣，并付出自己的努力进行探究，不断提高自己的政治综合能力。
四、结语
探究式学习的运用不仅激发出了学生的积极性，更让学生在思考、探究的过程中把政治知识进一步理解、内化，较好的予以掌握，促使学生主动地参与到课堂教学中来，教学效率大大提升。
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