农村小学“留守儿童”的教育管理策略探讨

发表时间:2020/5/25   来源:《教育学文摘》2020年2月第4期   作者:梁国强
[导读] 随着中国社会的迅速转型和城市化发展的加快,人口流动日益频繁
        摘要:随着中国社会的迅速转型和城市化发展的加快,人口流动日益频繁,越来越多的农民离开家乡到城市工作,这主要受到自身家庭经济条件和工作环境等诸多因素的限制。由于农村子女不能跟随父母一起,只能留在老家,因此如今形成了大量的农村“留守儿童”的出现。目前,随着我国城镇化发展的加速,农村“留守儿童”的数量也不断增加,这势必会直接影响我国经济的发展,因此为了解决这一问题,我们应该重视对农村“留守儿童”的关注和照顾,解决当下“留守儿童”的情感缺失与教育问题。
关键词:农村;留守儿童;教育;管理
前言:
        众所周知,农村“留守儿童”是社会主义新农村建设的潜在人力资源,其教育涉及到教育公平原则的实现,也直接与农村九年教育的成败有关,也与青少年的思想和道德建设相关,而且也直接影响着我国社会主义的建设问题。所以,为了保证留守儿童的教育问题,我们应该积极采取措施对儿童进行教育,这也是当下教育应重视的问题。
        一、农村留守儿童存在的主要问题
        (一)?心理发展不健全
        调查显示,70%的儿童和祖父母或外祖父父母住在一起。 由于很多农村的留守儿童都在农村生活,而他们的临时监护人大多都是老人,在教育过程中会和孩子有代沟,所以就会导致孩子的心理发展出现严重问题。再加上,很多留守儿童长时间和父母不见面,不能将真实的想法告诉父母,缺乏情感上的交流和关心,孩子在日常生活中得不到父母的照顾,遇到困难就得不到父母的感情用事,时间久了会形成明显的心理行为问题,例如普遍的自卑感、人际交往能力低下、心理压力大。
        (二)行为习惯不良
        “守护儿童”由于家长的教育和管理不够,没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯,就会相应的导致行为习惯不良。比如,有相当多的学生不洗脸、不洗澡、不讲究卫生、不吃饭、不按时休息、生活不规律、营等情况严重发生,这也会影响他们的健康成长。
        (三)学习成绩偏差
        对于留守儿童而言,父母长期在外打工,很容易忽视了孩子的学习情况;甚至还有的父母,本身文化程度较低,他们认为挣钱比学习重要,因此也不关心孩子的学习,对孩子的学习情况也没有明确要求,长期以来,孩子在学习方面并没有得到严格的监督和管理,就会导致学习成绩下降,甚至有的学生会有厌恶学习的心态。所以说,这种错误的方法和观念,直接会影响孩子的人生发展问题。
        (四)安全问题易发
        在守护儿童的过程中,父母长时间不在身边,儿童的安全监督就会收到一定影响。再加上一些家长和家属对残存儿童的安全教育不够,意识不强,照顾不周,所以留守儿童的安全问题就得不到保障,尤其是放假、寒假离开学校的阶段,孩子很容易发生诸多不安全事故。
        二、农村留守儿童的教育管理策略
        (一)关爱留守儿童心理健康
        缺乏良好的家庭教育的孩子在成绩和行为习惯两个方面都很落后,因此在孩子的成长过程中,父母的照顾和教育是必不可少的,现在农村经济发展了一定程度,很多父母为了生活不得不出去工作,但是也需要其中一人做好孩子的监护人,因为只有父母才是孩子的第一个教育着。
        因此,作为父母就需要及时观察孩子们的成长,多制造些时间和孩子交谈,了解他们的生理心理特征,在孩子们有空隙的时候给予指导,在孩子们孤独的时候给予鼓励和安慰,以更积极更健康的心态引导孩子去生活和学习!
        (二)加强学校教育管理
        学校教育在孩子的教育中是很重要的部分。

教师作为一名专业的教育人才,根据孩子的身体、心理特点,有效地采取各种措施,达到目的,全面高效的关注,保护儿童的心理问题。
        ①学校教师应定期找学生谈心,了解孩子们的情绪变化和想法,做好孩子们的“家人之间的父母”,深入孩子内心深处,深入了解孩子内心真实感受。
        ②学校教师应该有目标,有计划地开设多种课外活动,在丰富的学习生活中,以热情积极的态度面对学习。
        ③学校老师更应该加强监管,签订加强教师和家长留守儿童的信息,开通家长热线,以此给予他们特别的爱,也又便于家长能够迅速掌握孩子的思想动态,帮助孩子健康成长。
        (三)注重班主任的角色定位
        最后,对于留守儿童,班主任也要做好带头作用,正确树立自身的角色定位。作为一名班主任,应该用她们的思维方式进行引导,多带留守孩子们做些活动,增强他们的凝聚力,以及引起其他学生对留守儿童的关注,且积极做好班级学生的管理,用自身的人格魅力引导学生扭转心态,调节留守儿童和其他学生之间的关系。然后,还需要对学生要张弛有度的进行管理,用自身的人格魅力来正确引导学生。
        三、建立留守儿童结对帮扶制度
        1.编制“留守儿童“成长记录文件:可以以学校为单位,对所有“留守儿童”生活思想、学习和家庭教育情况进行调查和编制信息。在编制过程中,对学生的实际情况进行核实对照,且实时进行跟踪,做好前期有效的文件记录工作。
        2.其次,建立“留守儿童”与家长的联系热线。可以通过书信、电话、家庭访问召开家长会等形式,以“与留下儿童的家长自发沟通,经常联系,让家长掌握孩子的情况,以此来增加维持子女的过程内容和生活能力训练内容,提高孩子的保护意识和法律意识以及生活自我管理能力,从而保护儿童自身的生活问题,使得孩子们健康快乐的成长。
        结语:
        总而言之,中国是一个人口大国,随着经济的不断发展,中国市场也迈向新的台阶。但就目前而言,“留守儿童”的现象在我国也是很普遍的情况,这势必会影响我国的发展,因此为了避免这一情况,各个阶层的人都应该做好反省,多关注留守儿童,且给予相应的教育,才能真正帮助中国实现发展之路。
        参考文献:
        [1]潘晓路. 湖北省农村小学留守儿童教育管理研究[D].华中农业大学,2018.
        [2]陈虹静. 农村小学留守儿童教育环境问题研究[D].西南大学,2017.
        [3]王梅树. 农村留守儿童教育管理策略研究[D].南京农业大学,2019.
        [4]马雪琴. 农村小学留守儿童学习现状、问题及其改善策略[D].西北师范大学,2020.
        [5]蒋金桂. 留守儿童教育管理研究[D].南昌大学,2018.
        [6]熊志娟. 江西省民办A校九年级留守学生学习状况的调查研究[D].江西师范大学,2017.
        [7]张雪艳. 农村小规模学校发展政策研究[D].华中师范大学,2018.
        [8]季彩君. 留守儿童的教育支持研究[D].华东师范大学,2018.
        [9]翟庆伟. 农村留守儿童教育管理研究[D].山东师范大学,2018.
       
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